水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇_水光潋滟晴方好的意思

　　【摘要】：现代素质教育观念认为，素质教育的根本及时对学生实施主动性的教育，在课程标准中也明确提出倡导“自主、合作、探究”的学习方式，调动学生学习的积极性。　　【关键词】：现代教育观 自主学习 素质教育 课堂气氛 自主学习
　　【正文】：课堂教学是教师和学生进行的互动活动，在教学的过程中不仅是向学生传授知识、升华情感，更是培养学生综合能力的过程。但是在很长的一段时间我们的教学陷入一个误区，就如一位外国人士所说的：中国的教师是世界上最会讲的，中国的学生是全世界最能考的。此句话深刻的道出了我们在教学中存在的弊端，怎样割除弊端，充分调动学生的积极性呢？
　　首先要营造和谐的学习氛围。教师和学生相互理解与合作的课堂，能够减轻学生在学习中的疲劳感和压抑感，增加学习的成就感，从而提高了学习效率。教师尊重学生，从心灵生之处把握学生的情感需求，以情动人，充分调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展。八年级的学生正处于生理、情感分化期，在课堂管理的难度上远远高于七年级和九年级的学生，针对这群学生我通过报刊书籍、个人经验积累和班主任之间的交流，对学生有了更深一层的了解，尤其是个别学生更需要个别对待。时财就是其中的一个学生，他多次违反课堂纪律，多次劝说无效，我想其中必定有原因，因为刚接手八年级，所以对他还不是很了解，因此我也没有盲目因为他的屡次犯错而批评他，在学生小组互动学习的时候，见他不翻动课本也不与他人交流。我走上前将其书翻开的时候，无意看到“杀某某”而这某某正是他的一位老师。我暗自吃惊，没有想到一个孩子的仇视心理竟然如此严重。以后通过与班主任和这位他仇视的某某了解到，时财家庭环境特殊，父亲年老丑陋家境贫寒、母亲是父亲在四十多岁时从云南买来的，因不堪种种困难离家出走。时财从小就生活在歧视中。因此在以后的教学中我针对他的能力，对他进行提问，更根据每次的单元测试与他交流，坦诚的与他谈心，他从中看出我真心的对待他，抵触之心慢慢消失，课堂上他变得安静了许多，即使不想学习，也绝不会再扰乱课堂。每个学生都有自己的特点与风格，在与教师的交流中更多的是希望从老师那里得到认可，因此，无论哪种学生，教师必须以一颗宽容之心对待，以一颗正直之心对待，以大爱之心对待。
　　其次,营造班级创新之风。素质教育观念认为，以学生为本，把学生当做学习的最提，充分的发挥学生学习的能动性、选择性和创造性。在《深化教育改革 全面推进素质教育的决定》中也明确指出：“在教育工作中要转变教育观念，积极实行启发式和讨论式教育”。因此在教学中教师要倡导学生不崇上、不唯书、不盲目，对于教师的课堂教学敢于提出自己不同的见解，坚持自己独到的看法，在辩论和思考中取得进步和发展。因此教师要在课堂上创设“和而不同”的氛围，在一中相对宽松愉悦的环境中，教师的课堂可以变得更加从容，而学生也可以再轻松的环境中迸射出思想之花，让掌握的知识在思辨中得以升华，从而增强了学生开拓创新的精神。在学习《明清经济的发展与“闭关锁国”》这一课时，首先我通过多媒体投影的方式让学生在对比中了解了当时中国和西方国家的发展状况，根据课文以及课下搜集的资料，理解当时闭关锁国的原因以及带来的影响。在此环节我设置了这样的一个问题进行辩论:“明清时候的闭关锁国政策，史学界大多持批评态度，但是也有一部分史学家持赞同态度，你的看法呢？”学生在以小组互动的环境中进行相互讨论，然后班级内展示。在激烈的辩论中学生充分发挥个人的演说才能、利用掌握的材料和对方进行辩论，在这个环节中学生的口语表达能力和创新能力以及情感态度都得到了升华，学会了以辩证的观点来看待问题。 现在的学生教室中都拥有了现代化的多媒体设施，但是在现实的教学中大部分的教师因为嫌制作课件麻烦、同时更需要在教学中多方兼顾，不如过一本书、一支粉笔来的更容易。其实电化教学手段的使用，具有声、光、形、色同时再现的特点，能变枯燥为生动，变静态为动态，能够对知识加以形象化，立体化展示，在培养学生思维能力方面起着独特作用。在实施教学创新中，教师教育观念的转变和综合素质的提高是教学创新的关键，教师要树立起素质教育观念，完善知识结构，提高知识水平，加强课堂调控能力，不断探索创新，激发学生的创新热情，挖掘创新潜能，班级创新之风自然形成。
　　再次,充分调动学生学习的自主性。“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，教师要积极的倡导学生进行自主学习。在自主学习是教师要少进行干预，只是将要做的任务交给学生，让学生在做的过程有主动权和选择权。学生根据自己的学习需求有目的的选择适合自己的学习方式。苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生对待问题的好奇和热情。”在课堂中教师要引导学生善于发现问题、解决问题。例如在学习“*****”的十年，教师通过让学生开展研究性的学习，明确让学生搜集有关“*****”史料，利用周末，形成文史资料。在课堂上学生展示了查找收集到的“*****”时期的重要人物资料、图片、票证、纪念章、服饰等，然后在课堂上通过交流，学生更深一层的了解到“*****”带来的影响和危害，同时也能更具史实联系到现实，珍惜安定团结的局面，珍惜幸福生活。在这个过程中，不但增强了学生社会实践的能了和收集、鉴别以及提炼历史资料的能力，同时更充分注重了学生自主能力的发挥。有句古诗说的好“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”教师给学生创设自主学习的环境，让学生充分的享受到学习的乐趣。
　　最后，充分发挥小组学习的重要性。孔子曾说过：“三人行必有我师”、“独学无友则孤陋寡闻”说白了就是在学习中要相互合作学习。教师根据学生的兴趣爱好、能力和特长灵活采取小组形式，在小组中不同的学生充分进行自我表现和自主发挥，在即将学习《改革开放》这一课，我展示了“查阅有关资料、请教长辈，了解邓小平爷爷在社会主义政治、经济、文化、外交建设等方面的伟大探索”问题，让学生利用周末对材料进行搜集，在课堂上进行展示，学生小组讨论的时候到位深刻，学生之间相互交流、沟通、补充，最后以小组形式在班内展示，学生加深了对改革开放的认识。以小组的形式实现了对学习知识的整合，又培养了学生团结协作的精神。苏霍姆林斯基说过：“要小心翼翼地呵护学生对待问题的好奇和热情。”小组学习离不开教师的引导与参与，合作学习成功与否关键是教师适当的指导。教师在小组学习中积极参与其中，引导学生开展丰富多彩的学习活动，及时了解学生学习讨论的进程，在必要时进行适当的指导或者是恰当的评价，让学生产生学习期望，调动学习学习的积极性，提高合作效率。
　　“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”课堂教学犹如湖水、阳光、小雨、奇山的巧搭妙配，在教师的精心策划下，引领学生穿越知识的层层迷雾，最终到达引人入胜的神奇之巅。