如何借助公司平台发展自己【借助网络平台,,优化英语教学】

　　[内容摘要]英语是一门要从娃娃抓起的学科。在网络环境下，英语教学更应该从听说读写四个方面不断加以完善。我们应该好好利用网络环境，从培养学生兴趣，提高学生参与性，锻炼学生动口、动手能力入手来探索小学英语教学的新方法，在网络大潮中把小学英语教学推向一个新的高度。
　　[关键词]网络环境；小学英语教学
　　网络的应用和普及给当今各种形式的教学都带来了极大的机遇和挑战。多媒体技术的进驻，幻灯片投影的应用，动态音效的设置，绚烂图片的呈现，这一切都是网络环境赋予我们的新的世界景观，也给我们的英语教学带来了机遇与挑战。我们应充分利用网络环境的优势，从听说读写四个方面锻炼学生的能力。
　　一、利用网络上高效优质的语音系统，充分锻炼学生的听力
　　而今，各种高效的外文原音文件源源不断地上传到网络平台上，教师应该充分利用这一良好的条件，积极主动地上网寻找一些有助于培养小学生听力的网络文件和资源。譬如教师可以对美国原声引进的宣传真善美的动画片《Kung Fu Panda》进行适当剪切，然后提前向孩子介绍动画片的主要内容和脉络，课堂上播放动画时将简单对话中的重点词汇“抠”出来，如：kung fu(功夫), tofu（豆腐）, There are no accidents（世间无巧合）等，然后让学生凭借自己的听力理解语句。这种寓教于乐的教学能够有效提高学生的听力水平。
　　二、运用网络上唯美的图片和近乎真实的场景，引导学生自己设计情景对白语言，大胆地说英语
　　网络上具有的3D模拟特效，让小学生告别了端着书本站生硬地进行英语对话的时代。而今站在讲台上表演的小学生，身后有了娱乐场、游泳池、餐厅等虚幻的背景布置，有了恰到好处的音效配合，他们可以在听到身后清脆的闹钟声时对着学习搭档自如地喊出“Good Morning”，可以在紧张忘词的时候看到身后的无限美景自如地变通。如在教学闽教版第七册《Getting ready for a trip》一课，可以展示出Wuyishan, Summer palace, Guiling等景点，这样的场景设计让学生更有表演的欲望，更想用英语表达出他们所想传递的信息。
　　三、应用网络上的远程教育资源，让学生感受纯正的英语母语教学
　　如今的信息网络技术，能使相隔甚远的不同群体之间实现资源共享，这种技术甚至超出了国门的限制直接走向了世界。因此，通过互联网的沟通，我们可以尝试着让中国的小学生参与到某些以英语为母语的国家的课堂教学中，旁听外国英语母语氛围中的英语教学，聆听纯正的全母语授课。调查表明，语言的学习注定需要一种良好的语言环境。譬如我们最初学习汉语，在牙牙学语的时候我们不认识汉字的结构，不知道汉语拼音为何物，但却在懵懂中学会了简单地向人诉说自己的需要，在冥冥中听懂了别人传达给我们的意思，这就是母语环境对语言学习的重要影响。而网络的便捷性和跨越性能让英语教师更好地带领小学生进入到英语教学的母语环境中。此外，教师还应积极鼓励小学生用心地模仿纯正的英语发音，熟读文中提供的经典文章，把小学生的语言发音从小抓起。
　　四、充分利用网上的各种资源，开展多种形式的写作练习，使小学生具有用笔书写自己真实想法的能力
　　就像我们学习汉语时的看图说话一样，锻炼一门语言的书面表达能力也要从小抓起，但小学生因为群体自身的特殊性，大多数孩子对写作还是抱有很强的抵触情绪，词汇的局限、想法的单纯都是小学生进行写作操练的阻碍因素。因此，小学英语教师更应该好好利用网络资源，培养学生浓厚的写作兴趣，将他们的写作练习引向一条正确的道路。笔者认为，教师可以采用灵活的教学方法，比如，采访一位学生，了解其在生活和学习中遇到的困难，然后在课堂上用多媒体技术展示出来，让小学生一起动动脑子，用写信的方式告诉这个遇到困难的孩子解决问题的办法，或者采取看简短的影片或者记录片，然后写影评或者给片中主人公写信的方式，培养学生的动手写作能力和思维能力。
　　英语教育是我国基础教育的重中之重。英语教学中，学生听说读写四方面的能力培养必须齐头并进。小学英语教师应充分发挥信息网络的优势，充分调动自身的工作主动性和积极性，把网络环境下的小学英语教学工作推向前进。
　　参考文献：
　　[1]曲天立.对小学英语教学活动课教学模式的研究与探索[J].2001.
　　[2]包天仁.英语“四位一体”教学法的课堂教学模式[J].2004.
　　（责任编辑 赵永玲）