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　　课前，同学们搜集毛主席的故事，图片等资料。　　1. 我爱北京天安门铃声响起，《我爱北京天安门》的歌声在教室中响起来了，教室里安静下来了。　　“这是一首什么歌,知道的请举手”
　　“《我爱北京天安门》。”（一个同学抢着回答。）
　　“你的声音响亮，回答的也很正确！你很棒！”
　　2. 毛主席 “这首歌歌颂了谁？”
　　“毛主席！”（震耳欲聋，没有感情）
　　“对，请同学们看这是谁？”(展示毛泽东的照片)
　　“毛泽东，毛主席！”（声音充满了崇敬！视觉上的东西要比听觉上的东西更具有感召力）
　　“同学们，老师想听听你们为什么对毛主席充满崇敬之情啊？”
　　“因为，他领着我们中国人打败了日本！”
　　“ 因为毛主席领着我们建立了新中国！” ……
　　（课前搜集资料对于课文的理解帮助很大。孩子们体会到了自学的快乐。）
　　3. 吃水不忘挖井人同学们知道的可真多！毛主席的故事啊像天上的星星数也数不清，今天我们就一起去读一个关于毛主席的小故事——吃水不忘挖井人！(板书课题)
　　一看到这个题目，你发现了什么问题？
　　“老师，喝水为什么是吃水啊？”
　　“谁挖的井？ ”
　　“为什么不要忘记挖井的人呢? ”
　　（板书三个问题. ）
　　“同学们提出的问题，答案就在故事里呀！想不想读一读？”
　　“想！”
　　“那听清楚老师的要求：(1)标上自然段的序号；(2)圈出课文中的生字；(3)把每个字音都读准确！好，开始！”
　　(自由地朗读，然后齐读第一自然段，再分男女赛读)
　　“你知道，这个故事讲的是谁？ 发生在哪里？”
　　（用填空地形式训练孩子的课文掌握，练上几遍以后，基本上能够背诵文章内容了！）
　　“沙洲坝是一个什么样的地方呢？请同学们仔细读第二自然段，看能不能找到答案？”
　　4. 沙洲坝吃水难（各种方式地读）
　　“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”
　　“那人们在挑水的路途中会发生什么样的事情呢？”
　　“很难！”“艰苦！”
　　（本想孩子们能展开想象，尽情表达！可不尽然!）
　　“人们找到的水是什么样子的呢？毛主席见了会怎么想呢？”
　　“毛主席想，喝了这样的水村民会得病的！”
　　“那，毛主席急不急？”
　　“急！”（生齐答）
　　“他为什么急？”
　　“ 他心里想着沙洲坝的人民！”
　　“ 是啊！他一心想着人民！”
　　“那毛主席是怎么做的？”
　　“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井！”(齐读)
　　（这时，补充一些沙洲坝一直没有井的迷信说法,课本以外的故事远远比课内的东西更具有魅力。）
　　5. 甘甜的井水 “当甘甜的井水汩汩地冒出来的时候，村民们会说什么呢？”
　　“我们终于有水喝了！”
　　“除了喝以外还会做什么？”
　　“浇庄稼！”
　　“做饭！”……
　　“老师终于明白了，为什么课题要用吃水，不用喝水！你明白了吗？ 请你来说一说！”
　　“我认为吃水说出了水的作用更大！”
　　“ 是啊，吃要比喝的范围更广！因此课文的课题是‘吃水’！同学们自己找到了答案！真棒！”（鼓掌）
　　（受到鼓励的孩子们又一次体会到了成功的快乐）
　　6. 饮水思源“喝到甘甜的井水后，沙洲坝的人们做了些什么？请同学们读第三自然段！”
　　（各种形式地读！）
　　“沙洲坝人民在井边刻了一块石碑。”
　　“石碑上刻的什么？”
　　“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!” （齐答）
　　“为什么要时刻想念毛主席? ”
　　“因为毛主席时刻想着人民，所以人民也时刻想念毛主席！”
　　“人在幸福的时候不忘掉幸福的来源，这就叫饮水思源（板书）”
　　让孩子们自己搜集资料，多渠道的感知，展开丰富的联想，快乐地进行语文学习。