决心的近义词是什么 [内修素质,外树形象]

　　“师者，传道授业解惑者也。”这是唐代著名散文家、教育家韩愈对教师最权威的论断。如此之说，虽已成为传统的论调，但在新课改下的今天教师又要如何承载新时代赋予的教师职责呢？这不仅需要教师有博广精深的语言文字基本功，而且需要掌握现代化的信息技术。
　　当新课改的春风吹遍千家万户，吹向每一个教育工作者的心房，我们不能不为之动情，为之讴歌，为之畅想一曲美妙的时代弦律，传承新世纪的小学语文教师的角色：书写一手漂亮的三笔字，攻克坚实的语文知识，表达流利顺畅的口头语言，熟练的电教技术，完美的板书设计等。所有这些需要教师提高自身的业务素质，履行新的教师职责，重塑新的教师形象。
　　常言说得好：“字是出马一杆枪”。作为一名小学语文教师，工笔正楷地书写汉字，规范字体，尤为重要。因为小学生刚刚学习书写汉字，掌握好字的间架结构、笔画规则，并能养成良好的书写习惯。这正是所谓的“言传不如身教”，因为小学生的模仿能力较强，而辨别是非的能力却太差。如果教师出现不规范的书写，就直接影响孩子的发展，甚至造成不良后果。这样，教师的一言一行、一举一动都能使学生受到潜移默化的影响，甚至为学生终生的发展奠定了良好的基石。因为刚劲有力的汉字不仅体现着一个人的人格魅力，而且蕴含着中华民族的精深文化。
　　我们的民族是一个有着五千年灿烂文化的历史，汉字的演变，各种字体的替代使用，都为中华民族的发展做出了不可磨灭的贡献。
　　谁都知道，汉字是语言文字最小的语言单位，汉字的结合体构成词语，词语按照一定的方式组合成句，词句既能表情达意，又能连立成段、成篇……所有这些，既包含了一定的语法知识，又无疑不是语文基础知识的综合体。对于小学教师来说，要想抓好学生的基础知识，就必须扎扎实实地从汉语拼音抓起，从点点滴滴的字词、语法、修辞等一系列的语文基础知识抓起。除了让学生学会积累好词佳句，更重要的是通过理解、内化，学习运用课文中的规范字词以及各种各样的表达方式，扩大学生的词汇量，发展学生的语言，培养学生的听、说、读、写能力，为学生的语文学习打下扎实的基础。因为扎实的基础是崇尚语文的前提和条件，只有攻克这一难关，才能使自己的语文教学得以实施，得以发展。
　　随着高效课堂的发展，新课改的全面实施，言语用词力求规范化这是发展教师能力的需要，也是《国家通用语言文字法》的要求，是精神文明建设和社会发展对全体成员的共同要求。难道作为教师，使用普通话，规范语言，不也是势在必行的事吗？当语言的发展步入到科学的春天，“用语言把人类的心灵点亮”这是俄国诗人普希金对语言的要求。
　　能“点亮人类心灵”的语言应该具有美质。高尔基认为，语言美质在于三个条件：准确、明晰、动听。教师课堂上用词准确，表达明晰，语音动听，不也体现了教师的内在气质，树立了新课改下的教师形象吗？
　　时代在发展，科技在进步，现代化的教育技术亦在有力推进。特别是教学中的教学课件的制作亦在日新月异的精细化、完美化，这难道不是新课改下教学的新要求吗？课堂上“结构完美、内容充实、链接巧妙、动画精彩、图文并茂、形象直观”的教学课件，不也有力地体现了现代教学与传统教学迥乎异同吗？如在教学三年级上册第五课《灰雀》一课时，我就插入了动画，列宁来到百桦树下仰望三只灰雀的情景，可偶然的一天，一直深红色胸脯的灰雀不见了。这时，一位男孩走来了，继而，两人的对话展开了故事的发展，这样的课堂，先为学生创设了情境，人物的语言、神态及孩子的知错就改，列宁的善解人意，循循善诱的教导与对儿童们保护等思想表现得淋漓尽致。这样的课堂教学，学生们听起来入境生情，教师们讲起来轻松自如，所有这些，体现了多媒体课件的科学性与实用性，体现了信息技术与学科教学的有机结合。
　　新课改的课堂教学，虽然有多媒体的有机使用，但也不能完全代替课堂教学的板书设计。作为一名教师，要完成一节完整的课堂教学，就离不开板书设计，而板书设计看似简单，却有精辟地体现了教育的艺术性。它是基于对课文内容的理解，对篇的总结，对文章精髓的提炼，更是集一个语文教师的基础知识、理解能力等综合素质于一体的最好见证。
　　综上所述，在立足素质教育的今天，在现代化教育发展的今天，作为教师，我们应具时代的紧迫感，苦练基本功，实现深厚的知识底蕴，内修人文素养；博览群书，博古通今，开拓创新，与时俱进，勇于进取，树立新世纪高素质的教师形象，走专业发展道路，实现人生价值，为教育事业奉献余热。