[如何激发中职生学习德育课的兴趣]

　　【摘 要】针对当前德育课普遍难教，中职学校德育课更难教的现实，如何调动中职生学习德育课的积极性、激发他们学习兴趣就显得尤为紧迫。本文将结合自己从事多年中职学校德育课的教学实践，就如何激发中职生学习德育课的兴趣做了一些有益的探讨，目的是提高中职学校德育课的教学效果。
　　【关键词】中职学校 中职生 德育课 学习兴趣
　　中等职业学校开设德育课的目的是培养学生确立正确的政治方向，树立、形成科学的世界观、人生观与价值观，帮助他们树立正确的择业观、创业观，培养他们良好的政治素质和职业道德素质，成为受用人单位欢迎的技能型人才。
　　在学校教育中，从传授知识的角度讲，德育课与其他学科没有什么不同，是学校诸多学科中的一门。但从学校教育的性质和目的来讲，它的地位和作用是其他任何一门学科不能比拟的。中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，决定了它在学校教育中具有极其重要的地位。培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须要解决好的根本问题。正确认识和切实解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运。学校是现代社会有目的、有计划地对青少年和儿童实行思想政治教育的专门机构，是统治阶级的政治文化传播和灌输的重要场所”。2004年国家教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》就明确提出：中等职业学校德育工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。因此，学生理应要认真学好德育课。然而，事实上或是由于社会环境的影响，或是由于德育课教学与学生的思想实际脱节，或是由于教师讲课的空洞、乏味……总之，学生不爱听、不感兴趣，有的甚至产生逆反心理，这种现象在中职学校表现尤为突出。中职生是一个特殊的群体，学生基础比较薄弱，课堂纪律较差，学习热情不高，加之又非专业课，对德育课只求应付了事，这与我们实际要求相差甚远，也根本达不到德育课的教学目的与效果。随着改革开放的深化，形势的不断发展，进一步加强和改进中职学校德育工作势在必行。德育课作为中职学校德育工作的主阵地，如果对上述现象听之任之的话，其危害极大。这是一个亟待解决的问题。要克服这种现象，就要改变学生对德育课的偏见，激发他们学习的兴趣。那么，如何激发他们学习德育课的兴趣呢？下面就这个问题谈谈本人几点看法：
　　一、从学生思想入手，激发他们学习兴趣
　　莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”学生在学习时只有充满了兴趣，才会真正学有所成、学有所用。可见，要想让学生对德育课感兴趣就必须从学生的思想方面入手。
　　俗话说：孤掌难鸣，独木难撑。尽管谁都不否认德育课在中职学校教育中居于极其重要地位，但如果作为接受教育者的学生在思想上没有足够的重视，或存在某种偏见，就很难激发起他们的学习兴趣。上德育课，教师讲得索然无味，固然让他们望而生厌；但如果讲得生动有趣也不一定能吸引他们。本人曾听过一位教学经验相当丰富的教师上的公开课，在讲授《政治与经济》这门课中“收入与理财”内容时，该教师准备充分，教材熟练，讲解起来生动有趣，举例适当，听课的教师都觉得是一堂很不错的公开课。按理说应能吸引学生，调动起他们的学习热情。然而，效果并不理想，在该教师讲课途中，本人放眼望去，发现还是有不少学生在玩手机，或看小说、杂志，或干脆趴桌子睡大觉。课后本人与学生攀谈，想了解学生对该教师上公开课的评价，居然有的学生说“有什么好评价的！这样的课程对我来说学不学无所谓，如今这年头又不是政治挂帅，不学不至于犯错误吧！”也有的学生说“我们不过是个社会最低层次的中职生，只要学好专业课，练好操作技能，找到工作能挣钱就行了，还要学什么德育课！”甚至还有的学生说“我真为出版社出版这样的教材感到悲哀，简直是在浪费国家资源和我们的钱！”学生的这些回答，虽然显得过于偏激，但更多的是让我们反思。为什么学生会有这样的想法呢？原因也许是多方面的，但本人认为最主要的是学生认为学习德育课没有学习专业课实用，将来用不上。因此，要让学生对德育课学习有兴趣，首先要纠正学生的错误看法，从学生的思想入手，对他们进行思想教育。针对学生认为学习德育课没用的想法，教师可以向学生提出这样的问题：“既然认为德育课没用，专业课才有用，为什么仍有同学连专业课都学不好？”“为什么有的同学会堕落？为什么有的同学仍然会走上违法犯罪的道路？”……究其原因，归根到底是思想上的问题。当然也有其他因素，但内因毕竟是主要的，起决定作用。一个人如果有正确的是非判断观念是不会出现上述情况的。而德育课所解决的就是个人思想问题，学习德育课就是为了提高人的思想觉悟，树立和形成正确的价值观和人生观，何为无用？相反其作用极大。通过这样的思想教育，使学生认识到学习德育课就是要先学会做人，然后学会做事。总的来说，对学生进行思想教育，其方法除了教师把思想教育寓于教学中外，学校还可以采取一些有利于德育教学的措施，促使学生足以重视。
　　二、灵活多样的教学模式，是激发学生学习兴趣的必要条件
　　一些教育专家指出：“离开了学生主体性的发展，教育则失去了活力。”在陈旧单一的教学模式中，教师说了算，学生跟着转；只有教师的讲和学生的听，而没有学生的思考。教师采取这种“灌输式”“注入式”的教学模式都是无视学生的自主性、能动性、创造性的具体表现。从某种意义上说，忽视了教育的价值是培养健康人格和创造才能的要求。
　　教学是师生的双边活动，两者相互作用，相互依赖，融为一体。要激发学生学习兴趣，必定离不开灵活多样的教学模式。难以想象仅靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”单一的教学模式能激发学生的学习兴趣。此外，让学生从思想上重视德育课，亦离不开灵活多样的教学模式。