使用多媒体教学的优势 谈多媒体在美术教学中的作用

　　摘　要　科学技术的不断发展，使计算机早已不是遥不可及的奢侈品，计算机强大的功能正在面向各个领域拓展，本文笔者就亲身给学生上课实践中总结出来的心得，和大家共同探讨，多媒体计算机在美术教学中有哪些优势？及怎样才能有效地运用多媒体进行美术教学等方面的问题。
　　关键词　计算机　多媒体　美术教学　主动性
　　中图分类号：G434 文献标识码：A
　　0 引言
　　现代教育模式下的传统美术教法，已经让学生们学得麻木，茫然。在高科技的今天，各种先进技术层出不穷，在知识的各个领域都有它适用的地方，那么在美术教学中，如何运用多媒体使学生能够高效率地学习相关知识呢？就这个论题，笔者浅谈一下自己的观点。
　　1 多媒体技术在美术教学中的优势
　　多媒体计算机是图像、文字、声音三者并茂，有具体活动影象的这一特点的工具，它有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些是其他工具（幻灯、投影等）不曾有的“亮点”，多媒体可以很方便地对所要的教学信息进行汇整，还可以搜索等等。大大地发挥了教师在教学中的组织引导性，对于培养学生们的抽象性思维，具有重要作用。因为它独特的表现形式，使原本枯燥的理论知识变得生动有趣，同学们在上课的时候更能集中精力听课，不容易因美术课“静态”的画而注意力不集中，极大地提高了课堂教学效率。同时在课间的时候，老师还可以将从其他网站整理的一些与学习有关的，有教学意义的资料放给学生们看，把教学与娱乐融为一体，既丰富学生学习内容又能提高同学们的学习乐趣，所以利用多媒体教学可以说是美术教学史上的一大进步。 那么我们可以说，对于传统教学手段来讲，多媒体它所表现的内容更加直观新颖，能有效地利用图像表现方法，激发学生们的学习兴趣，开发学生们美术潜能，不仅分解了课上教学的重点难点，也活跃了课堂上同学们的学习气氛，调动了学生寻求知识的自觉性和主动性，而且多媒体还可以把书中时间久远，内容量多的相同作品进行分类比较。比如：外国美术和中国美术作品作画形式有哪些不同？远古和现代美术又有着怎样的牵连？在类似这样的问题上，运用多媒体的搜索查找功能，就能避免以前只翻书本的弊端，可以大批量地查找相关知识，不会像以前那样，为了一个论证点，去多家图书馆，找寻多种书籍，运用媒体的表象展示，就能把这一问题一一解决，让学生们可以直接吸收知识，不用浪费时间，走“弯路”。
　　还有就是，如何调动学生的学习热情也就成了重中之重，传统教学不能直观地展示所学的概念知识，因此学生也吸收不到老师所讲的内容，可是多媒体的影象功能就会把生活中的美感融入到教学中，让学生们能更好地理解老师所讲的知识，打破了美术教学之前的模式，使学生们在课堂上，学习氛围异常高涨，经常是在家里，自己就把下节课要学习的知识点先预习过，提高了学生学习主动性。
　　计算机技术在美术教学上的广泛使用，使同学们的视觉审美能力也有所增进，大大提高了学生们的联想再创性能力，可以提升声觉、视觉的双向交互能力。在美术课件制作中，也经常通过多媒体的这一特征，制作出唯美的课件，挑选些节奏优美的曲目作背景，做到视听结合，情景交融，把自己要教授学生的知识点，一一罗列出来，通过不同的影象形式，传授给大家，让学生们在“美”的享受中吸取“给养”，加深对学习主题的理解，让同学们能够在紧张的学习中，轻松扎实地记住学习内容，比如在上雕塑艺术课时，就提前让学生在家预习了圆雕、浮雕等概念，学生们放学回家后，在电脑上看了一些关于雕塑的理论知识，找了找相关的图片及著名的作品，刚开始上课时，我播放自己做的课件，在优美的背景音乐中，缓缓地展示一张张雕塑作品，与此同时问同学们，哪些是圆雕，哪些是浮雕？两者之间的关系如何？它们两个是一种雕塑表现形式吗？不是的话，那么有什么不同呢？因为同学们多数在家都作了预习，所以他们都很自信，大声地随着播放的图片喊出答案，当然，也有说错的时候，这时，我就会纠正他们，让他们在这样高涨的学习气氛中，用短时记忆，就能记牢学习知识，对这两个概念理解也会更加透彻，在这样的前提下，在后期的教学进程中，势必会事半功倍。
　　2 如何有效地运用多媒体技术进行美术教学
　　老师教学生上课的目的不是简单地传授课本知识，而在于激发同学们学习知识的热情，使他们能够拥有自己引导自己学习的毅力，不再管不住自己的“心思”，现在的学生经常是忘东忘西，学过就忘记了，那么如何有效地进行多媒体教学使学生“过目不忘”呢？
　　首先教师在教学设计时要突出中心，明确教学目标，合理安排课堂教学内容。找出重难点，哪些地方要重点讲解，先自己设计好该怎么给学生展示 ，其次课前备课要细心，充分，不仅仅要罗列出书本上的知识点，还要将拓展的知识，一起准备出来，在学习完课上内容，还没有下课的那段时间里，补充给学生们，还有就是教师要适当地亲自画幅作品，让学生们在老师的运笔中，找到创作灵感，然后再融入到自己的创作中去。最后就是不要让学生沉闷地学习，要“动”“静”结合，在轻松的学习氛围中达到老师要预期达到的教学效果。例如：这节课学习素描几何形体，那么就要先找出几组几何形体的实物，摆放在课室一角，然后在通过图片展示什么是素描？它由哪几个“面”组成？有几大“调子”？光从不同的方位照射过来，形体光线会有怎样的变化？再欣赏些优秀的几何形体作品，让同学们通过别人的“亮点”找到自己的绘画灵感，然后就是学生们开始自己素描几何形体了，同时，教师要在学生们绘画的过程中，适当指导学生怎样绘画，效果会更好，也可以亲自画一幅作品，但不要喧宾夺主，对于同学们的作品，点到为止，给他修改关键的一点，让他找到绘画灵感及热情后，就应该交给他自己完成绘画了。
　　3 结论
　　多媒体课件具有的多种功能，可以让学生们更好地学习美术知识，深入教学内容，开阔了眼界，提高了美术教学质量，但与此同时，也要监管教育学生，不要过多沉迷于计算机的其他游戏功能及虚拟世界，学习方法要得当， 劳逸结合。