[谈谈聋校心理健康教育的重要性]谈谈心理健康的重要性

　　心理健康教育与儿童发展是密不可分的。抓住聋童心理正处于发展，尚未定型的时机进行心理健康教育，引导聋童心理朝着积极、健康的方向发展、对于聋童心理健康的发展能够起到事半功倍的效果。部分聋童由于生理缺陷，内心自卑，对前途悲观失望，对社会不抱积极态度。在他们身上或多或少存在着偏执、抑郁、冷漠、焦虑、社会交往能力差等心理障碍问题，形成一些不良的个性特征。
　　由此看来，对聋童而言，正是对他们进行心理健康教育的最佳期，我们应当高度重视。从小就要教育聋生，促进聋童身心健康发展。
　　第一，树立健全的人生观和世界观，正确认识自我
　　人生观、世界观是人格结构的核心，有了科学、正确的人生观、世界观才能正确应对社会。要教育聋生充分认识自己，正确评价自己，开心接纳自己，同时要根据自己的能力建立适当的抱负水平。如《中国达人秀》节目中的刘伟失去了双臂，但他并没有放弃自己，而是乐观面对现实，勇敢接纳自己，畅想美好未来。用他的话说就是：“既然没有选择死，就要精彩地活着。”
　　我们学校每周一的升旗仪式和国旗下讲话能让学生每周接受一次心灵洗礼，让一些健康向上，又积极美好的东西一点一滴去感染、培育、激励他们。
　　第二，关注聋童的个性发展，塑造健全人格
　　要满足学生情感宣泄和沟通的需要，培养自信心，消除自卑感。
　　聋童虽然失去了听觉，但他们也有情感，也有与他人沟通的需要。我们教师应该经常与学生谈心，谈生活，谈人生，对待学生要像朋友和像母子、像亲人一样，精心呵护着聋童的自尊心。教师要善于发现他们的长处，树立“天生我材必有用”的自信心。如我班的阳丽娟同学，学习成绩差，常被同学嘲笑，她总是低着头，但她绘画很有天赋，我总是鼓励她，把她的画贴在班上的墙报上，让她参加各种绘画比赛。她获奖后，同学们都投以羡慕的目光，她也逐渐恢复了自信，显得很是朝气蓬勃、积极向上。
　　要锻炼学生的耐挫能力，培养积极向上的品格。挫折教育是人生教育的必修课，是孩子成长的必经之路。在日常生活中，总会有孩子遇到困难就放弃的情况。如折纸学不会，穿针线穿不上等，针对这些表现，我们对聋童进行“挫折教育”，使他在一次次失败的过程中获得经验，发展能力，从而体会到克服困难、跨越难关之后的愉悦。
　　第三，保持健康愉快的心情，创建良好的心理成长氛围
　　在学校走廊和教室挂上身残志不坚的优秀残疾人的画像和事迹，给聋生们一种潜移默化的影响，对聋生起着一种无声的心理暗示作用，让他们在健康向上的氛围中学习成长。教师在平时的学习和生活中注意与聋生进行心理沟通，解决他们存在的困难，处处关心、照顾他们。学生病了，要主动带他们到医务室看病，叮嘱他们吃药；天气变化，要提醒他们添减衣物；在聋生受到挫折时，轻拍学生肩膀以表示鼓励和安慰；当学生取得进步和成功时，要用掌声和微笑表示鼓励和肯定。
　　第四，加强职业教育，让聋生走向社会
　　聋哑学生和正常人一样，最终都要走向社会，回归主流。近几年来，我校对聋生进行了刺绣、按摩、舞蹈方面的职业培训，学生毕业后都能找到自己称心如意的工作，成为社会中真正的劳动者。例如：叶正武同学在南昌残疾人培训中心任职，他的刺绣作品远销日本和香港。我对聋哑学生进行职业培训也是无形之中对他们进行了健康的心理素质的培养。学生在学习过程中学会了观察，学会了理解，学会了协同合作。通过劳动，他们体会到了工作中的幸福，成功的喜悦，体验到了父母的辛劳。他们的自信心、感恩之心、求知欲望自然而然得到了淋漓尽致的发挥与储存。难道说这不是最好的心理治疗的良药吗？
　　第五，建立心理辅导档案，开展集体活动，增强心理适应能力
　　建立完整的心理辅导档案，开展有益的集体活动，能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通。如全校开展“自我服务”比赛活动，聋生在比赛中不但增强了整理内务的能力，同时还提高了竞争意识和自立、自强的能力；通过与芦溪中学开展“手拉手，增友谊”的活动，使聋生形成了积极向上的良好心理素质。
　　总之，培养聋童健康的心理不是一件容易的事情，也不是一朝一夕的事情，教师必须在学生出现心理异常时，能及时发现并有的放矢进行心理健康教育。必须从生活中做起，注意自己的一言一行，尊重聋生的人格，帮助他们排遣心中的烦恼，使每一位聋生都能达到真正意义上的健康成长。
　　(作者单位：江西省芦溪特殊教育学校)
　　责任编辑：祝维宁