语境理论对高中英语写作教学的作用:语境理论下的高中英语词汇教学

　　摘 要 本文主要从语境入手，强调在英语写作教学中如何引导学生利用情景语境的话语范围、基调和方式分析书面写作表达题，从而让学生在整体方向上准确把握语篇写作的技巧和方法，由此提高学生写作的能力，使得其写作更规范得体。
　　关键词 语境 写作 教学 应用
　　一、前言
　　英语写作是英语学习中有难度且重要的环节 ，在实际教学中大多数学生的英文写作能力都比较薄弱，，经常出现一些如遣词造句、布局、语法等方面的错误，这些错误往往具有隐蔽性，学生不易察觉，这些错误的发生与学生在写作过程中忽视了语境因素是息息相关的。面对越来越严格的英语写作评分标准，大多数中学师生关注的热点渐渐转向如何帮助学生用最少的精力最有效地提高书面表达能力。而本文主在分析影响写作的诸多因素中的一个分支当然也是有重要地位的一个方面——情景语境对书面表达的重要性及其作用的探讨。
　　二、语境理论概念
　　语境包括领域(field ，指在进行的活动) 、格调( tenor ，指说话人之间的关系)和方式(mode ，指表达的形式)三个情景特征。Dell Hymes曾将语境要素归纳为 SPEAKING，他们展开来是S：Set 背景和场景 ，P：Participants即参加者，E：Ends即目的 ，A ：Act Sequence 即信息的内容 I代表 Instrumentalities 即使用什么语言，N 代表Norms即在各种情况下应遵守的各种规范， G： genres 即体裁 .当然不同的语言学家对英语的语境有着不同的解释，简单地说语境就是语言在文章中所处的环境。
　　书面表达与语境密不可分且在某种程度上还具有依赖性。主要表现在语篇在社会交际中的作用不同，交际场合不同，语篇意义不同。一般的英语书面表达都会提供一些相关的情景材料给学生，比如一些话题、对象、事件等，这说明大多数写作题已把情景语境展示给了学生，这就要学生学会在写作之前综合利用领域、格调、方式这三个变项从而确定所要写的语篇风格、体裁、用词甚至语法特征等，若是能做到这一点对写作的整体效果有了很好的把握，也能减少一些不必要的错误。
　　三、语境理论在英语写作教学中的作用
　　如何利用情景语境分析书面表达呢?
　　假设你是某中学学校代表王兰，你校将举办一次英语演讲比赛，希望请到附近大学的一位外籍英语老师做评委。要求参照以下比赛的通知给她写一封信。
　　比赛的主题:如何写好英语作文;
　　时间:7月17日下午3点；
　　地点:210教室;
　　参赛选手:10名学生;
　　联系人:王兰。
　　从以上的要求可以看出来语篇的体裁属于书信邀请，从话语范围分析可以看出文章重点是要求学生写信邀请外教来做此次英语演讲比赛的评委，并将相关的情况予以说明。首先依据提纲确定其时态应该是一般将来时；因为是写信，从话语方式来看是属于书面体，从基调来看，王兰是学生，主要是邀请外籍老师，由此看出他们两人之间的关系并不是很密切，所以在语调上需要用相对正式的语调以示尊重。
　　举个例子：正式的邀请可以这样说:“I’m writing to invite you to be a judge at ...，we hope that you will accept our invitation if it is convenient for you.”而“Would you like to be a judge at...?” 就太非正式了。换一种情景，假设你是某中学学校的教师王兰，你的好友是一位外籍教师。现你想写封信，告知比赛信息，想让好友以嘉宾的身份来观看这场比赛。由于王兰和Peter是朋友的关系，因此话语基调应属于非正式型。如果要告诉他看这场比赛会很开心:“If you come，you can very happy...”但是如果对话语基调掌握分析不清用了正式语体，就会显的表达很不自然。
　　日记和朋友间的电子邮件等话语基调都应该用非正式型，报道、发言稿等应该用正式型，其中的时态则是由话语范围来决定的，写作是一个交际过程 ，这就决定了语言的使用必须依赖语境。writer and reader是交际的双方 ，涉及到双方的年龄、职业、文化教育等等方面。写作者如果写给自家成员或密友看 ，就可用亲切的语言。写给陌生人看 ，就必须用正式语体(formal style)以表示尊重 ;写给一般的熟人看 ，使用随意体(casual style)就比较合适。如果写给小孩看 ，就应选择日常用词和结构简单的句子。言语上要适合孩子的年龄、文化程度等特点。学生在写作实践中往往忽视读者这一方面。
　　举个例子：Dear Father and Mother ，………….sincerely yours Li Lin. I am very glad to tell you that I am get ting on well with my studies. 中 ， father、 mother 虽是中性词 ，任何语体中都可使用，但若改成 dad 和 mum 显的更恰当 ，这样更能表现出双方的亲密关系。语境理论在选词方面给我们的一个启发是:写作时不仅要注意词汇的所表现的意义，，还要考虑它的内涵意义 。例如 small和 little。这两个词虽然所指意义都是“小” ，但little却带有感情色彩 ，有“可爱的”含义。“my little sister”就可以证明。father 和 daddy。他们的所指的相同 ，但father 是中性词 ，daddy是口语体。daddy 显的比较亲昵。句子的长短和繁简也要适合交际双方的关系，具体操作就是关系越亲密 ，话语就越随便 ，句子结构越简单。，语体的变换能力也是学生英文写作的一个难点，他们写出的话语在语体上总是千篇一律 。这些恰恰是值得教师深思的问题。
　　四、结语
　　总的来说，语境理论对英语写作教学有着很大的指导意义 ，语境的影响渗透到写作交际过程的各个方面 ，教师修改、讲评作文也离不开语境理论的指导和运用。若是撇开语境 ，教师很难说一篇作文是好的还是坏的。所以只有把语境理论与写作教学联系起来 ，才可以更好地提高学生运用语言的技能 ，使他们学的更活更扎实 ，进一步启发、指导学生掌握各种语体、各种文体的写作知识、技能和技巧。
　　参考文献:
　　[1]张德禄,苗兴伟.功能语言学与外语教学[M].北京:外语教学与研究出版社,2005,9.
　　[2]张德禄,刘汝山.语篇连贯与衔接理论的发展及应用[M].上海:上海外语教育出版社,2003.