幼儿园饲养活动的有效开展_幼儿园小班饲养区总结

　　引导幼儿感受生命、了解生命、珍惜生命是当今幼儿教育的重要目标之一。幼儿园饲养活动能让幼儿真切地感受到动物的生长变化，感受到动物生命的存在，感受到自己的行为与动物生长之间的关系,从而真正认识生命、尊重生命、珍惜生命。饲养活动是实施生命教育的重要途径，也是幼儿园课程的重要内容。
　　一、饲养活动的准备
　　1．制定动物饲养计划
　　合理选择饲养内容是顺利开展饲养活动的前提。我们首先制订了饲养活动计划，选出适合幼儿饲养的动物，并根据幼儿的年龄特点合理安排饲养活动。小班幼儿对小动物充满好奇，但他们还很难关注到动物的细微变化，我们就让他们饲养在生长过程中外形变化不大或模样可爱的小动物，如兔、猫、狗、金鱼、乌龟等。中班幼儿已经有了一定的饲养经验，我们就让他们饲养容易照料的动物，如刺猬、鸡、鸭、鹅、鸽子等。大班幼儿动作已比较协调，观察能力也较强，且已有较强的责任心，我们就让他们饲养照料过程较复杂或变化较大的动物。我们饲养的动物一般分为相对固定的和经常变换的两种，相对固定的动物有家禽、家畜、鱼、龟等，经常变换的动物是根据春、夏、秋三个季节特征来选择的，如春季养蝌蚪、蚕、鸡等，夏季养蜗牛、龙虾、刺猬、螃蟹等，秋季养昆虫、螃蟹等，或是根据幼儿的兴趣来选择。
　　2．设置饲养区角
　　幼儿园开展饲养活动，先要创设良好的饲养环境。我们根据动物的生活习性，在园内设置了三个公共饲养区:一个是上方用防护网围起来的区域，里面有房舍和活动场地，用来饲养会飞的动物，如鸽子、野鸡等；一个是笼子状的，用来饲养奔跑能力强或犬齿动物，如猫、狗、兔等；还有一个是用矮矮的栅栏围起来的区域，里面有小屋和草地，适合幼儿和动物接触，用来饲养家禽类动物，如鸡、鸭、鹅等。每个饲养区里的动物由各班分别负责喂养，供全园幼儿观察或开展与动物相关的活动。一段时间后，各班交换喂养动物。
　　另外，我们还在每个班因地制宜地设置饲养角，营造出温馨的小动物之家的氛围。例如，在墙面上贴上可爱的小动物图片；在区角摆放动物爱吃的食物，给小动物喂食用的小勺、小碗，给小动物梳理毛发用的小梳子，幼儿观察小动物用的放大镜、尺、记录纸、透明的瓶子和杯子等，以便幼儿用于照顾小动物，随时观察小动物。
　　二、饲养活动的开展
　　1．制定动物饲养制度，保证饲养活动顺利进行
　　制定动物饲养制度是顺利开展饲养活动的保证。我们根据动物的生活习性，制定了各个饲养区角的饲养制度，内容包括对饲养环境的要求、食物的准备、每天喂食的次数和数量、观察的时间和周期、饲养区的打扫等。小班的饲养制度一般由教师引导制定，中大班的饲养制度一般由教师与幼儿商议制定。我们还会随时将在饲养活动中获得的经验补充到饲养制度里去。例如，幼儿发现兔子吃饱了还会经常咬纸盒、啃笼子。通过仔细观察和查资料，他们知道了这是因为兔子的门牙每天都在长，它必须把门牙磨短，才能正常地吃东西。为此，我们在有关兔子的饲养制度里就加上了“要经常投放一些小木头供小兔咬”。我们还将有些动物饲养的注意事项列入饲养制度。例如，养蚕的地方不能放香水、护肤霜、蚊香、灭蚊剂等带有刺激性气味的物品，要保持空气新鲜；不能让兔子吃带水的草，以防兔子拉肚子。教师和孩子们用图文结合的方法把饲养制度装裱起来，布置在饲养角以方便大家随时了解。
　　2．把饲养活动融入一日活动，让幼儿更好地了解动物的生长特性
　　选择好饲养的动物后，教师就要根据动物的生长特征制定饲养活动计划和活动方案，并将饲养活动融入幼儿的一日活动。
　　幼儿对许多动物都只有粗浅的认识，为了帮助幼儿更好地观察、认识、了解动物，丰富幼儿的知识，培养幼儿的各方面能力，我们开展了有关动物的主题探索活动。如关于鸽子，教师设计了集体活动“和鸽子的第一次亲密接触”“制定饲养制度”，分组活动“鸽子喜欢吃什么”“鸽子的叫声”“看、画、模仿鸽子的飞行动作”等，以及个别活动“鸽子下蛋”“鸽子孵宝宝”等，从而将饲养活动与主题活动结合起来。幼儿在观察、探究的过程中了解了鸽子的外形特征、生活习性和生长过程，掌握了喂养鸽子的方法，对鸽子的认识也更加系统了。
　　日常的饲养活动是每天都要进行的，幼儿在细心照料小动物的过程中，会慢慢熟悉动物的外形特征和一些生活习性，包括动物喜欢吃什么、喜欢什么样的环境、怎样繁殖后代等。例如，兔子喜欢干燥，蜗牛喜欢潮湿，蚯蚓喜暗怕光；有的动物喂少了不行，喂多了又会胀死；鸡、鸭小时候需要保暖，等等。
　　3．引导幼儿探索动物饲养方法，积累动物饲养经验
　　在饲养动物的过程中，教师要注意捕捉幼儿的问题，视问题为教育的契机，引导幼儿探索各种动物的饲养方法，培养幼儿的动手操作能力和问题解决能力。例如，在饲养蝌蚪的过程中，孩子们发现小蝌蚪似乎长得很慢，总不见它长个，好不容易长出了两条腿，却又接二连三地死了。这时，孩子们很着急，他们分析了各种可能的原因，有的认为蝌蚪是饿死的，有的认为蝌蚪是干死的，有的认为蝌蚪是生病了。他们尝试了好多种方法都不管用，后来发现养在一个放了一些石头的鱼缸里的蝌蚪没有死，而且都长出了四条腿。于是，教师和孩子们一起上网仔细查找各种有关蝌蚪的资料，发现蝌蚪生活在水中时是用腮呼吸的，经过变态发育长出四条腿后则是用肺和皮肤呼吸的，因此要在鱼缸里放上一些石头或木块，让它们能经常露出水面来呼吸。于是孩子们立即动手将洗干净的石头、积木块小心地放进水里。
　　在饲养动物的过程中，准备食物、喂养动物、清理脏物等都需要幼儿亲自动手。在这一实践过程中，幼儿不仅掌握了有关动物饲养的方法和劳动技能，还总结了相关饲养经验。例如，为了保证幼儿的安全，教师一般不让他们给犬齿动物喂食。孩子们在饲养兔子的过程中发明了一种既安全又有趣的喂食方法：将胡萝卜一根一根插在笼子的缝隙中，不需人用手拿着喂，胡萝卜也不会掉下来，兔子则会抬起头挨个地吃胡萝卜。这样的场面让孩子们很着迷，他们每天都争着去喂兔子。又如，在给小动物喂水时，孩子们发现要用大一点、浅一点、重一点的盘子才不容易被小动物踩翻；养蚕的孩子发现在温度比较高的地方蚕会生长得快一点；蚕宝宝吐丝时，要为它提供合适的“小房子”用于结茧。