[小议如何激发写作兴趣] 激发小学生写作兴趣

　　作文教学一向是小学语文教学的重点和难点。不过，只要教师能置身于学生丰富多彩的生活之中，处处留心，善于发现，经常总结经验教训，想方设法启发指导并相机教给学生一些写作技巧和方法，那么激发学生的写作兴趣，提高其作文质量，是可以做到的。
　　一、在谈话中指导
　　在作文教学中，我常常深入学生中去，用随意亲切的问话，从他们的日常生活琐事中，探知他们的喜怒哀乐，帮助他们寻找生活的闪光点。这种方法比较随意，课前、课间、课后均可进行，可有效地消除学生的紧张心理，使学生打开“话匣子”，畅所欲言。当学生说到一些有价值的人和事时，我便加以肯定，并指导学生选取合适的角度行之于文。一般情况下，在和学生谈话之前，我并不告诉学生要写作文，例如，一次，我跟学生们谈起“在家里最喜欢干什么”这个话题时，一位女生说，她在家最喜欢养花，她家的小院子种满了花草，春天一到就如同一个小花园。一位男生说，他最喜欢养狗，放学回家就去遛狗，那只小狗非常活泼，可讨人喜欢了。王芳是个文静的女孩，她说一回家，就拿起书，沉醉于书的情节中，虽然只是六年级的学生，可她已经读过了许多中外名著。李大海是个电脑迷，他说他在家最爱上网，搜寻奇妙的“动物世界”……因为同学们事先不知道要写作文，很放松，所以说的很多，很开心。后来，我让大家以《我的爱好》为题，写一篇作文，同学们以谈话内容为基础，觉得有东西可写，写得很快，也很不错，我批改后选取几篇邮寄到《小学生》报社，先后有两篇发表。
　　二、在兴趣中练习
　　小学生年龄小，喜欢变化。根据小学生心理发展的特点，我经常在教学中投其所好，实行多元练习。多种形式的练习不仅可以激发学生写作兴趣，而且可以有效地发展儿童的思维能力。例如，缩写可有效地培养儿童的概括能力；扩写可以发展学生的想象能力；改写可以培养学生思维的灵活性；补写可以促进学生创造性思维的发展……童话故事是小学生特别喜闻乐见的文体，在教师的指导下，每学期练习一两次，会大大激发学生对写作的兴趣，培养他们丰富的想象能力，收到良好的效果。在这方面，我曾做过大胆的尝试。例如，我让学生以《智斗大灰狼》为题，自编情节，推想森林里的动物们是怎样制服大灰狼的。冬天，我让学生自己命题，编写关于“冬”的童话。一个学生以《冬爷爷的孩子》为题，把雪花想象成冬爷爷的孩子，是冬爷爷送给人间的特殊礼物，想象力丰富，很富有儿童情趣，通过多次尝试，我发现，每次只要让学生自编童话，他们便会欢呼雀跃，兴奋异常，即使最不爱写作文的同学，写起童话来眉头也会舒展开，文思也较以往畅通；程度高的学生更是洋洋洒洒，欲罢不能。可见，多元练习，特别是适当进行孩子们喜闻乐见的体裁的练习是行之有效的。
　　三、在激励中前进
　　在作文教学中，我不仅仅只满足于书本上要求练的题目，而要做生活的有心人，发现好的题材，好的事例。就要适时地组织学生写一写，练一练，要想方设法在班里形成一种好写、爱写的风气。对于学生的日记、作文中的好文章，要注意收集整理，以便在学生中传阅欣赏，相互学习。一旦有大的作文竞赛、就要鼓励学生积极参与，争取发表并得奖。学生的作文发表在报刊上，受到老师、家长的表扬，被同学们传看时，就会使学生本人体验到成功后的喜悦，而这种体验将会成为鞭策激励他继续前进的动力。榜样的力量是无穷的，儿童都有好胜的特点，都不愿落在别人后面，那些不愿写作文的同学也会产生和别人比一比、赛一赛的决心，慢慢地爱上作文。
　　（责任编辑　李　翔）