巧用课本材料 新型生物材料

　　掌握充足的材料，是作文成功的重要前提之一。但是不少同学都觉得自己的积累不够丰富，除了生活经验的积累，大多阅读积累都来自课本，作文时便苦于“无好米下锅”。那么，如何才能用好课本材料，让有限的积累发挥最大的作用呢?
　　一、同一材料用于不同主题
　　“横看成岭侧成峰”，一个材料从不同的角度去思考、去解读，就会有不同的发现。对材料进行多角度解读，需要做到准确、巧妙且与材料内容联系紧密。如，众所周知的?将相和的故事，可以从“宽容”、“气度”的角度去解读，也可以从“和为贵”、“和谐”的角度去解读，还可以从“爱国”、“以大局为重”、“知耻近乎勇”、“勇气”、“不打不相识”、“化干戈为玉帛”等诸多角度去解读。如此，对同一材料进行深度和广度的充分发掘和拓展，使之适用于不同的主题，可以提高材料运用的准确性和灵活性。
　　二、多个材料用于同一主题
　　同一个材料能够用于表现多个主题，同样，同一个主题也可以运用多个材料来表现。如，以“赏识”为话题作文，可以用《廉颇蔺相如列传》中“蔺相如因得缪贤赏识脱颖而出”的事例，也可以用《管晏列传》中管仲得齐桓公赏识、助其赢得了春秋霸主地位的事例，还可以用《魏徵传》中唐太宗赏识直谏敢言的魏徵、终成一代明君的事例。这些材料的内涵很丰富，但都能从“赏识”这一角度去解读，用在同一篇文章里表达“赏识”这一主题，可使文章材料更为丰富，内容更显充实。
　　三、同一材料对比分析运用
　　作文特别是议论文中材料的对比运用，能够加强表达的力度，使文章更有说服力；主题更为突出。然而，不少同学作文时，总觉得正面材料十分充足，反面材料却“_个难求”。此时，如果我们将一个材料从正反两个方面加以分析，巧作对比，也能够加强表达效果。如，以“宽容”为话题：运用唐太宗和魏徵的事例，可以先从正面分析，“魏徵曾辅佐太子李建成欲除掉唐太宗，可算作他的死对头，但唐太宗不仅没有加罪于他，还允其犯颜直谏，辅佐朝政。”然后再从反面进行假设，陈述不够宽容可能会产生的严重后果：“假如唐太宗没有宽广的胸怀，定要置魏徵于死地，又哪里会有后来的‘贞观盛世’呢?”正反对比，利弊一目了解，论证水到渠成。
　　在平时的学习中，同学们不妨多多练习整理课本材料。如，分析单个材料能从哪些角度进行解读，根据能够表现的主题对多个材料进行分类整理，对同一个材料进行正反对比分析等，久而久之，对课本材料的认识会更为深刻，写作时便可信手拈来，运用自如。
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　　张毓春)