英语阅读理解100篇 浅论如何提高高职大学生的英语阅读理解能力

　　中图分类号：G712 文献标识码：A　　摘 要：阅读是一种积极的交际活动, 是读者与作者之间进行的一种交际活动, 是扩大和巩固词汇量的好方法。充分地利用阅读材料, 可以扩充词汇, 增强语感, 扩大知识面, 做到一举多得。阅读得越多, 获得的各种交际功能和意念就越多。本文就如何来提高学生的阅读能力谈谈自己的看法。
　　关键词：阅读能力；学习兴趣；阅读习惯
　　阅读理解能力的高低体现着英语学习者对英语的综合运用能力,它直接影响和制约着英语听、说、写等各个方面的能力,所以阅读理解是英语学习的重中之重。在此,我想从以下几个方面谈谈如何提高英语阅读理解能力,帮助高等职业院校大学生在平时通过英语阅读更快更准地获取信息,在英语考试中尽可能拿到阅读理解的高分数。
　　一、培养学习兴趣
　　俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。在教学开始时，给每个学生起一个英文名，无论是课上还是课下都叫他们的英文名。在教学过程中我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小品都取材于班内真人真事，让本人表演。专门成立了一个编剧小组，让他们积累素材。充分发挥学生学习的主动性。
　　二、尽量增大学生的词汇量
　　词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。
　　三、培养良好阅读习惯
　　良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读可以集中大脑，边读边想，可设问、可推测；不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意；不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，因此会挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气越障碍看到底。
　　四、通过开展活动,拓宽阅读
　　除阅读外,我们还应当开展内容丰富多彩的课外阅读活动,目的在于增加阅读量,提高学生的阅读水平和技能。
　　（一）向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料让他们限时阅读。
　　（二）要求学生自己找一些资料,譬如报纸,杂志,网络等,扩大他们的获取信息的范围,然后让他们相互交换各自的不同阅读材料,在拓宽他们的求知渠道。
　　（三）要求学生每人每天课外阅读一篇300字的短文和一篇500字的较长的文章,两篇文章体裁应不同,这样,既增加了阅读量,又扩大了学生的知识面,提高了学生的阅读兴趣。
　　五、培养阅读技巧
　　（一）寻找主题句。每篇文章都是有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，即主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主，题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则。所以“首行”读法对于学生读自己太熟悉的题材的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。
　　（二）首末段落与各段首句读法。每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。
　　（三）搜寻式阅读，即跳读。跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读。即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后，对其他部分的阅读，速度必须快。
　　（四）正确判断和推理。在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言，叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。
　　作者简介：杨立华(1973年6月出生),女, 大学本科，讲师，东营职业学院教师,研究方向为英语语言文学、高等职业教育。