【创新——语文课堂的源头活水】为有源头活水来的哲理

　　在新课程实施探索之路上，创新已成为时代的要求。因此把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。它可以给语文教学带来新的生机与活力，可以使我们的课堂充满新意和乐趣。所以每一个语文教学工作者都应该积极思考这个问题。结合所学新课程理论和教学实践，我将自己在教学活动中实施的创新教法做如下归纳。
　　一、创新教学观念，开拓学生思维空间
　　新课程理念很清楚地告诉我们，要由“以书本为中心”向“以学生的语文实践为中心”的观念转变，由“以课堂为中心”向“以发展学生的智力、提高学生的语文素养为中心”的观念转变，由“以教师为中心”向“以学生的全面发展为中心”的观念转变，牢固树立正确的教材观、学生观和教师观。
　　1.利用发散思维，提高阅读能力
　　现代文教学是中学语文教学的重点，我利用发散思维，多角度思考，最大限度地拓展思维的空间。如教学莫泊桑作品《我的叔叔于勒》一文，于勒的命运是悲惨的，但造成悲剧的原因却值得深思。为此，我以小组讨论的形式，让学生深挖于勒悲剧的根源，想想这些原因给我们怎样的启示，如果于勒的故事继续发展，会有哪些可能。因为小说故事性强，可能出现的情节变化多端。加上充分介绍了故事发生的背景，采用了小组讨论的形式，课堂气氛非常活跃。在讨论分析中，学生得到了如下可贵的认识：于勒的悲剧和他本人有着非常密切的联系。之所以在被送往美洲之后，成了富翁，却又变成了一个穷光蛋、“讨饭的”，一个靠卖牡蛎糊口的小贩，这与于勒在年轻时候所养成的那种“行为不正，糟蹋钱”的不良习惯，应该是有着非常密切的联系的。虽然莫泊桑没有讲到于勒为什么会变成穷光蛋，大家联系情节想象到：一个在年轻的时候“行为不正，糟蹋钱”的“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，肯定不会有什么好的习惯，再加上由于家庭原因，于勒没有受到过及时的良好的教育，他的这种“行为不正，糟蹋钱”的习惯在年轻时就早已形成了，根本就是很难改变的。即使他成了富翁，有了很多的钱，可能由于他的这种“行为不正，糟蹋钱”的习惯，使得自己又很快变成一个大穷光蛋了。从于勒的身上，学生们得到的启示是很多的。特别值得肯定的一个启示就是：一个人从小应该养成一种良好的习惯，更不应该“行为不正，糟蹋钱”。因而，在同情老年于勒、穷于勒的时候，引导学生对年轻于勒、不务正业的于勒的形象进行探究，想象和分析于勒变穷的原因的同时，让学生认识和理解年轻时候的于勒是不值得大家同情的。学生顺其自然地领会到了：不能学习年轻时的于勒，不能学习不务正业的于勒，要在将来的学习和生活中自觉养成良好的行为和习惯。学习小组在得到以上结论之后，我还让他们展开想象的翅膀，为故事设想不同的结局。有的学生写道：经历了重大波折的于勒，彻底洗心革面，从零做起，慢慢的又富有了。有的写道：于勒从此一蹶不振，变成了一个没有任何追求的人，和哥哥一家再没有见面，最后在贫穷中死掉了。有的写：于勒和哥哥一家团聚了，哥哥接纳了他，帮他找了一份正经工作，从此于勒在亲情感召下，过上了普通人的虽清贫却快乐的生活……
　　2.在学习过程中不局限于语文课本，因为语文课文本身只是浩如烟海的精美作品中的极小部分，远不能作为我们学习语文的全部。所以，我通常是围绕这些作品做好知识的延伸，尽最大可能去扩大学生的知识面。在具体实施过程中，我将适合中学生阅读的传统书目介绍给他们，还指导学生多去找有积极意义的刊物去读，像《读者》《初中生阅读世界》《中学生》等都是不错的选择，这些书一来贴近生活，二来文笔优美，对学生人生观的形成有积极的引导意义。另外尽可能创造条件让学生将阅读所得说出来，和大家共享。大多数情况下，同学们畅所欲言，为自己的观点找到强有力的支撑。
　　二、创新教学方法，激发学生求知欲望
　　多年教学实践，让我清楚地看到，要想提高学生的语文能力，解放学生头脑，给学生思维的空间，并通过学生的学习实践，培养自主学习的能力，是多么的重要。于漪说：如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。为此，我常常根据文本特点，想出富有新意的课堂设计。例如，在教朱自清的《春》时，我不告诉学生将要放的是什么曲子。要求学生都闭上眼睛，一起听我下载的关于春天的轻音乐。让学生听音乐，展开想象的翅膀，告诉大家，你在头脑中形成了一幅怎样的画面，你想到了哪些词语或古诗句，可以描绘这幅画面。学生都很兴奋，闭眼听得很认真。完毕后，大家踊跃发言，纷纷用很优美的句子描绘了春天草长莺飞、花红柳绿、百鸟欢鸣的绚烂画面。有的还想到了“一年之计在于春，一日之计在于晨”。我又引导他们想出了一些关于春的诗句，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等等。就这样，学生的思维像放飞的鸽子，越飞越高，越飞越远，于无形之中就培养了学生的创新思维。同时，很自然过渡到将要学习的课文，感受朱自清眼中的春天的美好。我仔细观察发现：全班都积极踊跃地参与到课堂活动中来。
　　此外，我还常常拓宽语文教学的领域，带学生去近距离接触大自然，以扩大视野；组织学生评价当前国内国际热点问题，以此来检验、增强自己的语文鉴赏能力。从前作文在教室枯坐完成，现在，我联系经典文章的篇章布局特色及素材选择的要领、语言组织的技巧等方面，在让学生掌握充分理论的基础上，投身生活，联系自己的亲身经历和感受去创作。这样学生在实际活动中获得了丰富的直接和间接经验，自身的创造力得到充分发展，写作文成了展现自我亮点的方式，变成了容易完成的任务，亦使语文教学效率大大提高。
　　总之，敢于冲破语文教学“旧框架”的束缚，树立语文教学新的理念，在课堂教学中，善于大胆改革，不断创新，最大限度挖掘学生的潜力，倡导学生自由表达思想，激发学生富有创新的灵感，及时肯定学生富有积极意义的观点，是培养他们创新意识的一条有效路径。
　　三、 利用多媒体，创新教学手段
　　电脑走进我们的生活之后，它以真实再现形、音、声、色的优势，把单调的课堂一下子变得有趣了。学生们在多媒体的帮助下，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，容易激发学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、饱满的原声、清晰的图画、出其不意的拓展延伸，激起学生极大的兴趣，进而激发他们对知识的接受与探求，达到了提高课堂教学质量的目的。仍以《春》为例，我除了用图片展示课文中描绘的四幅画面，还将我亲自拍的本地春天的视频，利用多媒体播放。因为是熟悉的当地景象，大家都很兴奋，参看文本，联系自己的体验，书面文字在头脑中形成了活生生的画面，使他们深刻理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。当然，多媒体教学也有它不利的一面，我尽量用其所长，紧跟时代，不忘传统，尽量发挥多媒体教学的优势。
　　四、在语文活动中激发学生创新的火花
　　开展丰富多彩的课外活动，能使学生活跃思想，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。
　　多年来，我一直坚持在语文教学中举行适合学生年龄的活动，如美文欣赏、办语文手抄报、古诗词赏析及朗读活动等，有的配合作文教学进行。这类活动不仅使学生加大了阅读量，扩大了知识面，还常使他们产生新的观点，激发起创作的灵感，并能将其诉诸笔端。在这些创作训练中，学生们抒发情怀，萌发创见，畅想的思绪得以在思想的蓝天自由飞翔。同时，还经常搞集体活动，如社会热点问题的讨论会，以及学生辩论会等。有时我还带领学生走上街头，感受生活当中无处不在的语文。在这些活动中，学生和教师的地位平等，大家随意交流、辩论。在这种氛围中自由宽松地进行思想交流，常使同学们超越老师，对某些问题产生新的观点和想法。这些观点和想法对别人来说也许是陈旧的，甚至还显得幼稚，但对他们自己来说却是难能可贵的新思想的“火花”。丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文的创新能力。
　　总之，只有给学生一个广阔的空间，充分发挥他们的主体作用，我们的课堂才能充满生机，才能迸发出创新的火花，才能培养学生更多的能力。