[让孩子在“玩”中成长]成长守护中心怎么限制孩子玩的时间

　　摘 要：体育游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康，掌握体育运动技能，生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素使体育游戏教学成为开发学生智力、体力和基本活动能力的有效手段。了解体育游戏教学的特点和作用，有的放矢地运用游戏进行教学，是非常必要的。
　　关键词：体育游戏 游戏教学
　　体育游戏主要是指借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性活动。体育游戏教学是把教学因素和游戏因素有机地结合起来，使学生在活泼愉快的情绪中及富有兴趣的环境条件下，有目的的、较自然地进行学习和锻炼的一种教学活动类型。它是在小学体育教育中符合学生身心全面发展所经常采用的、最活跃的、行之有效的一种教学形式。
　　小学生普遍具有爱玩的特点。在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生的身心发展，把玩和体育内容有机结合起来，通过体育游戏的形式，能更好地落实《体育与健康课程标准》的要求。下面谈谈如何在小学体育教学中运用体育游戏。
　　一、运用游戏要有教育性
　　游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。游戏既有直接的教育作用，也有间接的教育作用。例如，通过“搬运球接力”游戏，可以使学生掌握所授技能和搬运的能力，又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质，同时还可培养学生遵守规则，认真锻炼，发扬集体主义精神和团结友爱的品质。如在做“丛林钻绕”游戏时，教师可让手拉手的同学代表“丛林”，其他同学要一个个的“s”型跑，看谁先跑出“丛林”。当教师发现有个别同学为了快，不绕“丛林”时，就应立即指出这是不诚实的表现，并强调这样先跑出的也不得分，引导他们遵规则、守纪律。在活动中，教师要使学生懂得是与非、胜与负、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理，培养他们良好的思想品德。久而久之，学生就会在活动中表现出诚实、勇敢、顽强和胜不骄败不馁等好品德好思想。
　　二、运用游戏要有目的性
　　体育游戏教学不仅可以为全面提高小学生的心身健康水平创造良好的条件，而且也是进行道德修养的重要教育与实践的形式之一。体育游戏教学可以培养小学生关心集体，热爱集体的道德品质。体育游戏通常采取集体活动方式，以完成共同目标而设制的教学环境。集体是由个体组成的，个体的行为或活动方式必须服从集体目标，为实现这一目标，学生必须自觉地相互理解，同心协作，密切配合，互相鼓励，从而提高整体观念，形成强大的集体凝聚力，建立起来关心集体、热爱集体的动机和情感，增进集体感。体育游戏是规范小学生行为的重要教育手段，体育游戏教学要求小学生必须扮演不同责任的角色，各种角色都有严格的行为规范，用角色去规范他们自己的行为，使小学生把自己的愿望和虚构中的我——即扮演的角色与集体角色规范联系起来。这种在集体与个体，个体与个体角色的行为之间就会产生矛盾冲突，正是这种矛盾冲突的不断转化与斗争，使小学生的规范行为得到了进一步的发展。
　　三、游戏要有针对性
　　游戏素材的选择要符合科学锻炼的规律，教师要根据小学生的生长特点精心设计游戏，使体育游戏与教学内容紧密结合，充分发挥游戏与知识传授的互补作用。如，低年级学生喜欢形象的模仿与戏剧性游戏，并且注意力容易分散。教师根据这一特点，把教材内容转化成千变万化的游戏，让学生在游戏中体验乐趣，锻炼身心，掌握知识与技能。高年级游戏与低年级游戏要有一定区别，不能选择比较幼稚的游戏。此时的学生富有创造性，初步具备了竞争力，我们应该选择具有创造性、具有胜负之分的游戏，这样才能促使他们积极地参与到教学当中。
　　四、游戏要有趣味性
　　游戏的趣味性是游戏的本质特点，其主要表现为游戏的多样性、生动性、竞争性等方面。教学过程中教师既要对那些比较单调、枯燥重复的内容进行适当的改编，使其能体现游戏的特点，又要根据小学生具有活泼好动、好奇、上进心和好胜心强的特点，在教学中采用测验，比赛、游戏等多种多样的竞技形式，激发学生的兴趣，提高学生的主动性。
　　五、游戏要有实效性
　　游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面选择锻炼效果较好的游戏，另外，游戏要较有兴趣，富有吸引力，简便，达到在较短的时间内取得较大的效果。因此，在选择游戏时还要注意人数较多时，应少选用费时过多的轮流比赛性游戏，而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。如游戏“篮球传递比赛”所利用的时间少，对男女同学都适用，而且均有发展灵敏素质和协调能力的机会。选择少用器材少变换队形，组织教学时间少的游戏。如游戏“反口令练习”，不用器材，队形变换少，趣味性高，不但可减少组织教学时间，而且在较短的时间内可达到最大效果。游戏的选择要简易、活泼、自然，富有竞争性，不很费时。如游戏“第三个是多余的”，方法简单，动作自然，竞争性强，在准备活动中，可使学生在短时间内把身体活动开，达到锻炼身体，提高教学效果的目的。
　　总之，作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，促进游戏教学的提高，并把创编游戏和利用游戏教学作为自己的“看家本领”。游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们欢迎。作为教师，只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任务及特点、环境变化和设备、场地器材等主、客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的。