对老师课堂教学的评价【略谈低年级语文课堂的趣味性教学】

　　在低年级语文教学中，为了进一步调动学生的学习热情与积极性，教师必须采取行之有效的措施，以提高课堂教学的趣味性。由于小学生的独立理解能力与思维能力相对较弱，如果教师采取较为单调、枯燥的教学方式，很难全面激发学生的学习兴趣。因此，在小学低年级语文课堂教学中，教师必须认识到增强教学环节趣味性的重要性，并且结合教学工作的实际情况，采取相应的改革与完善策略。笔者结合多年低年级语文教学的经验，总结出以下提高课堂教学趣味性的策略，供各位同仁参考和借鉴。
　　一、利用教材本身的趣味性开展教学
　　语文是一门综合性相对较强的学科，国家教育部门在低年级语文教材的编排中，为了适应小学生的心理特点和理解能力，特别增加了较多具有趣味性的内容。在低年级语文教学中，教师应合理利用教材本身的趣味性开展教学，为了保证小学生语文启蒙教育的效率与质量，教师应结合教材的编排特点，以及自己积累的经验，在课堂教学中突出“主动学”“玩中学”等特点。例如，在识字教学中，教师可以通过涂、练、画、摆、拼等游戏活动，使学生巩固课堂中学习到的知识，并且逐渐增强学生的实际应用能力。在课堂练习环节，教师则要结合教材的相关要求，采用“我会读”“我会说”“我会写”“我会画”等形式，全面激发学生的学习兴趣，并帮助学生树立自信，以满足小学低年级语文教学工作的实际要求。
　　二、运用课堂活动的兴趣性，激发学生的学习欲望
　　在小学低年级语文课堂活动的设计中，教师应坚持可看、可读、可写、可玩耍、可操作等基本原则，使课堂活动的目的性更加明确，而且充分调动了学生的创造性与主观性。由于小学生普遍厌烦枯燥的课堂讲解，教师可以采取听、说、读、写、唱、演、画、做等相结合的方式，使学生在课堂活动中动手、动心与动脑，这样更符合小学生好奇的心理即善于形象思维的特点。因此，我在进行小学低年级语文课堂活动的设计中，尽量注重课堂活动的灵活、新颖、多样，特别强调各类活动的趣味性，吸引更多的学生主动参与其中。
　　例如，在小学低年级语文教学中，我发现很多学生喜欢绘画，在教学古诗《鹅》时，我就让学生根据自己的记忆和想象，分别绘画一只白鹅，并且尽量将白鹅在水中游动的状态与神态表现出来。完成绘画后，我让学生将故事写在绘画作品旁边，并且对照自己的绘画作品进行故事的讲解，这样做不但增强了课堂活动的趣味性，而且有利于学生加深记忆。
　　三、在课堂实践中创造趣味性
　　美国著名的科学家和发明家爱迪生曾经说过：“我从来没有做过一次偶然的发明，我的一切发明都是深思熟虑、严格实验的结果。”由此可见，在小学低年级语文教学的课堂实践环节，加强对于课本知识的验证，不但可以培养学生勇于提问的精神，而且对于激发学生的学习兴趣也具有重要的推动作用。例如，在教学《有趣的发现》一课时，我在课前动手制作了很多用彩纸剪成的形态各异的昆虫。在讲解第二自然段的时，我让学生仔细观察黑板上的挂图，并且使用吹风机的不同风量吹挂图，展现出昆虫的各种形态变化，让学生增加了亲自动手实践的兴趣。然后，我组织学生利用彩纸、剪刀、胶水等工具自行制作昆虫挂图，并且在讲台上为同学演示，学生亲眼所见：翅膀较大的昆虫与没有翅膀的昆虫都能在风中保持较为稳定的状态，而那些翅膀比较小的昆虫则很容易被风吹走。通过简单易懂的课堂实践，学生了解了教材中所介绍的内容，而且增强了学生参与课堂实践的积极性，这对于提升课堂教学的趣味性是很有帮助的。
　　四、结束语
　　综上所述，在小学低年级语文教学中，教师必须注重对提高课堂教学趣味性及相关问题的研究，并且采取行之有效的教学策略，以提高学生参与课堂教学的热情，进而促进课堂教学效率与质量不断提高。