让成长有迹可循:有迹可循

　　摘要：班主任要用发展的眼光看学生，考虑学生的过去，注重学生的现在，更要着眼于学生的未来。建立学生成长档案，为学生保留学习和发展的重要信息，描绘一个动态的、完整的、立体的学生发展过程，让学生的成长有迹可循，可为教师与家长对学生进行针对性教育提供巨大的帮助。
　　关键词：班主任；学生；成长档案
　　在教育教学工作中，我们经常听到这样的抱怨：“真不懂这学生怎么能这么差!”“这样的学生将来能有什么出息?”弄不懂学生为什么这么差，是因为除了成绩，我们对他们的过去一无所知。这样的学生将来能不能有出息，在缺乏对学生全面了解的情况下，教师是不能“铁口直断”的。
　　马克思说：“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体。”班主任要用发展的眼光看学生。但在实际的教育工作中，当我们接手一个新班级时，对于学生的特长、个性、家庭环境等一无所知。这时候，班主任都会想要有一个能够为我们描绘出动态的、完整的、立体的学生发展过程的资料库，这就是学生的成长档案袋。
　　浙江省教育厅在2006年出台了《关于学生成长记录与综合素质评价的意见》指出：学校应当为每位学生建立中学生成长记录。建立学生成长档案，使教师更加细致地了解学生，对学生的发展做出有针对性的引导。建立学生成长档案，使家长发现孩子的闪光点，提高家长正确评价孩子的能力。建立学生成长档案，使学生对自己的成长过程进行反思和评价，凸显个性，展示自我，激励学习的热情。
　　在《关于学生成长记录与综合素质评价的意见》中指出，学生成长记录的主要内容包括课程修习记录和综合实践活动记录。笔者认为这样的成长记录有以下弊端：从记录的内容来看，过于注重学生的学习情况和学习成绩，而对学生的个性特长、习惯养成等方面体现得不够充分，很难体现过程；从记录的主体来看，过于强调教师的作用，没有发挥出学生与家长的作用；从记录的形式来看，只有文字材料，没有图片等其他更为形象、生动的材料。
　　结合实际的教育工作，笔者认为，一个理想的成长档案应该包括以下几个方面的内容。
　　一、封面设计
　　成长档案记录学生的成长轨迹，是属于学生的天地。学生可以为自己的成长档案设计个性封面，可以选择自己最漂亮的照片、自画像、诗词等。
　　二、明确要求，为学生的成长指明方向
　　成长档案的首个内容应当包括班级目标、班级公约、教师寄语等，贴上班级的集体照。这样既可以明确学生成长的方向，又可让学生认识到自己是班集体的一员，增强学生的集体荣誉感和归属感。
　　三、介绍自我
　　学生个人的基本信息，尤其要写清楚自己在家的生活情况以及自己的理想。
　　四、家长寄语
　　尤其是孩子在家长心目中的形象，家长在本学期对孩子的期望等，贴上全家福。让学生明白父母是爱他们的，时刻在关注他们。
　　五、我的表现，表现自我
　　这是成长档案中最主要的内容，它要体现出学生在一个学期中的成长过程。具体可分为这样几个部分：
　　1.展示能反映学生成长的项目或最佳作品
　　书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其他的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多……展示出学生的个性特长，激发他们学习的热情。
　　2.优缺点卡
　　包括“我很棒”和“要加油”两个部分。班主任利用班会课的时间引导“同桌”充分思考。一方面，让学生发自真心地为自己的同桌找优点；另一方面，让同桌以“我认为你怎么样就更好了……”为主线善意地给同学提出缺点。应用此卡，能使学生参与评价，让学生用欣赏的眼光看待伙伴，正视自己，实现共同进步。
　　3.收获园
　　收获的是学生的荣誉证书、各级各类竞赛中的获奖证书或证明及作品、参加现场表演及颁奖照片、好人好事方面的照片等。
　　六、说句心里话
　　师生之间、家长与孩子之间的倾情叮咛。
　　七、自我评价和总结
　　定期让学生自我总结，可以是一个星期、一个月、一个学期、一年……
　　岁月如歌，学生们用最美丽的青春谱写成长的乐章，让成长档案帮助他们记录成长的点滴，让成长有迹可循。
　　(作者单位　浙江省温州市苍南县矾山高级中学)