[浅谈现代信息技术在初中数学中的应用]信息技术在初中数学教学中的应用

　　摘要:现代信息技术教学在数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。它能极大的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效果；在课堂教学外为师生构建了一个新的学习交流的平台。它在初中数学课堂内外的学习中发挥着巨大的作用。
　　关键词：初中数学；现代信息技术；课堂教学
　　中图分类号：G633.6　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0210-01
　　随着社会信息进程的日益加快，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的学习工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它就为数学教学活动提供一种新的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。下面本人根据初中数学教学，谈谈信息技术在初中数学课堂内外的几点尝试作法。
　　1.现代信息技术在初中数学课堂教学中的应用
　　1.1 创设情境、利用信息技术使数学走向生活。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应要联系学生生活实际，注重实效性。在生活中认真的观察生活，认真地收集生活中的素材，给学生提供很多贴近生活，尤其是贴近学生的数学素材，我们利用这些素材去引导学生主动地去发现、体会、理解生活中的数学，用所学的知识解决生活中的实际问题。
　　信息技术系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用几何画板、图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学生活情境。能最大限度的激发学生的学习兴趣，并帮助学生在真实的情境中通过解决真实而复杂的问题来学习数学，帮助学生发现和提出问题，进而解决实际问题，提高学生发现和提出问题，进而解决实际问题，提高学生的数学应用能力，发展学生的数学思维。如教学“走进数学生活——一元一次方程的应用复习课”中，课前先放映一段《大头儿子小头爸爸》的视频，学生轻松愉快的收看，观后，老师向同学们介绍正在读初一的大头儿子一家人。这样更拉近了教师于同学们的距离。以大头儿子在苏州乐园游玩为主线，让学生帮助解决他所遇到的小麻烦。有买票的反感情景，去银行去压岁钱买旅游纪念品的本息情景，玩海盗船摩天轮的人员调配问题，去超市买饮料问题，还有六题抢答以战船过山车等游戏命名。整条主线让学生玩中有学问题环环相扣跌宕起伏，不断激发学生的学习欲望。抢答题让学生以智取胜，好似正在玩刺激新奇的各种游戏。虽然下课了，学生意犹未尽实现了快乐学习，学习快乐。同时也让他们明白了其实生活中蕴涵着丰富的知识，只有善于发现和思考的人才能挖掘出来。
　　1.2 复杂的探究过程，利用信息技术开发空间想象思维。利用信息技术模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把他与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。可见，培养学生的想象力是创新能力的关键。信息技术将文字、图形、图象、声音等各种教学信息交融在一起运用于课件中，有利于开拓思路、激发想象，使学生思维高度活跃，引发其创新火花。在《立方体的展开图》一课中教师首先出示一个立方体盒子，提出问题：如果把这个盒子沿棱剪开，请你猜想一下，会出现怎样的一个平面展开图?（成一个整体，不要剪成一个一个分散的碎片。）用纸尝试的画一画，剪一剪，你能想出几种剪法?首先让学生通过动手画一画、剪一剪、折一折的方式，在头脑中逐渐的形成展开图的影象并验证自己的假设与猜想，在这个过程中，有的学生会尝试成功，但不全面，有的学生没有尝试成功，但是头脑中积累了一些表象，但与成功只差一步之遥。这时教师把学生尝试成功的展开图用信息技术动画的效果演示出来，画面上一个立方体，每一个面慢慢的放平，学生中发出：“这是我设计的!”“就差这一剪了”。教师把11种展开方案一一的用动画的形式展现出来。并归纳出立方体的平面展开图是由6个大小相同的正方形组成的，至少有两层，相邻两个正方形必有1条公共边。在教学的过程中，先让学生进行猜想，然后动手实践，演示动画进行验证在头脑中形成影象，总结归纳梳理知识形成技能，全部展开图形不是一开始就出现，要先让学生了解思考的过程，再看展开图的成图形成的过程，实践证明，空间概念的建立不应只是演示功能，要有学生的意义建构的过程。凡是需要展示思考过程的内容，要在数学中体现出"思考过程的基本阶段。不能一味对学生思维能力进行迁就、妥协，不利于学生的可持续发展，尽管借助于图形，图象的直观、形象性，使得一些抽象思维能力欠佳的学生能够较快地领会教学内容，数学课堂教学表面上很顺利，其实这样做无疑是过分强调了形象思维并弱化了抽象思维的训练，必须有思维的思考过程和呈现过程。使学生的空间想象能力，逐渐的建立起来，克服了只注重演示，简单的把影象展示出来，在学生头脑中只形成影响。而经历了这样的过程，注重了学生空间形象力形成的过程，为学生的可持续发展着想。
　　2.现代信息技术在课堂教学外的应用
　　博客以其“零技术、零成本”的特点成为一个不可多得的工具。只要会打字、会上网，每个人都可以轻松地拥有一个自己的博客，并且不需要支付费用。当代学生信息素养的普遍提高使得学生拥有一个自己的博客已不再是梦想。博客的数量在不断地增加，越来越多的学生加入到了博客大军之中。由于能比较客观地反映学生的生活和学习情况，因此，博客目前已经成为了一种记录学生成长过程的有效工具。学生在学习上都会有一套自己的方法，但不是每个学生的学习方法都是有效的，甚至有的方法是错误的。很多学生的学习成绩不理想往往是他们的学习方法不对头，不正确。那么，学习成绩优秀的学生可以将自己的学习经验、学习方法在学生博客中公开，让所有的学生都能够学会使用有效的方法进行学习。不仅成绩优秀的学生，所有学生都可以将自己的学习方法拿到博客中公开，通过其它同学和教师对学习方法的评价可以使有效的学习方法得到推广，不完善的学习方法得到改进。 协作学习能力已经成为人们在知识经济社会中生存所必须具备的能力。学生博客支持学生们在其中共同协作完成学习任务，培养了学生们的协作学习能力。
　　教师可以将每天学到的新知识、新理念、新技术记录在个人博客中并做好适当地分类，不仅教师自身的知识得到了积累，学生或其它教师也可以通过浏览教师个人博客而间接学到新知识、新理念、新技术。此外，教师还可以将自己的教案、课堂实录以及课件等保存在个人博客中，不仅以后工作需要的时候找出使用。学生或其它教师也可以在需要的时候进入到教师的个人博客中浏览相关内容。
　　教师博客也可以是一个教师和学生共同活动的空间。教师在其中扮演着师长的角色，同时也扮演着朋友的角色。作为师长，教师在博客中发布与教学相关的通知，布置学生作业，对学生提出的疑问进行解答，将教学计划、课程内容、讲义、学习资源、习题与答案保存在博客中以供学生随时查询使用，向学生提供学习资源的链接，以及对学生的作业进行在线评价等等。作为朋友，教师可以在博客中与学生一起平等地、进行交流和讨论以增进师生之间的感情。交流和讨论的话题既可以是有关学习的，也可以是有关生活的。
　　作为现代信息技术，博客在教育领域有着非常广阔和美好的应用前景。相信随着博客技术的发展，博客在教学中的应用将会更加深入和广泛。