6.回收废品 废品回收厂

课时教学设计

第 课题 周 第 课时 授课时间： 2013 年 课型 月 日 回收废品（解决“求比一个数多（少）几” 的问题） 新授

教学目标

1、 通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系， 激发学习数学的兴趣。 2、 在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。 3、 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决 问题的能力。 解决“比多比少”的实际问题，能正确列式。 理解“甲比乙多几个，甲比乙少几个”的意思。 在学具的操作中，理解“比多比少” 课件、小棒、图片 教 学 过 程 学生活动 设计意图

教学重点 教学难点 关 键 教学资源 教学环节 时间安排 一 开启情 智 5’

教师活动

（教师出示一个塑料袋） ，问：同学们，你知道这是 什么？你们用过吗？你们知道废品的危害吗？你能 看图说说图意吗？ 简单介绍：塑料埋在地下很多年都不会“腐烂” ，它 会危害庄稼的成长，所以我们要废物利用，回收可循 环利用的废品。 （板书：回收废品） 导入“回收废品”情境图：今天，小林、小青、小 红做好事，让我们一起去看看吧！ 1、发现信息： 问：你知道他们现在收集的情况吗？请读一读他们 说的话，并画出一些数学信息。 2、提出问题： 问：根据找到的数学信息，你能提出什么数学问 题？板书： 小红收集了多少个？ 小青收集了多少个？ 小红和小林一共收集了多少个？ 小林和小青一共收集了多少个？ 三个小朋友一共收集了多少个？ „„ 过渡：同学们都提出了很多数学问题，这节课我们 先来解决其中的两个问题：第一个问题是“小红收集 了多少个塑料瓶？” ，即求比一个数多几的数是多少 的问题；第二个问题是“小青收集了多少个塑料 瓶？” ，即求比一个数少几的数是多少的问题。 3、解决问题： 1）解决第一个问题。

学生回答：塑 料袋。 初步了解塑料 的危害。 观察主题图。

从学生身 边的情境 进入主题， 学生很熟 悉， 就很容 易进入到 情境中。

二 生成情 智 15’

观察汇报： 小林 收集了 13 个。 小红收集的比 小林多 3 个； 小 青收集的比小 林少 4 个。 学生自由提出 问题。

让学生找 出数学信 息， 并通过 数学信息 提出数学 问题， 然后 小组解决， 给学生充 足的时间 和空间， 体 现了学生 的主体地 位。

三 发展情 智 15’

四 升华情 智 5’ 板 书 设 计 课 后 反 思

①找一找：请学生找出相关的数学信息。 ②摆一摆：引导学生用小棒代替塑料瓶，在这个 过程中，让学生边摆边说——谁和谁比，谁多，谁少。 ③说一说：让学生表达出摆

一摆的过程，把具体 形象的物体抽象化，建立数学模型：在原有的基础上 再放几根小棒，即求比一个数多几的数，就要用加法 解决。 ④算一算：再思考过程中，列出算式，解决问题。 2）探究第二个问题。 ①在第一个问题的基础上，以小组的形式探究解 决第二个问题。 ②找出小组代表，分享自己探究的成果，注意引 导学生表达时的条理性。 ③小结：在原有的基础上拿走几根小棒，即求比 一个数少几的数，就要用减法解决。 1、基础型： ①笑笑跟淘气也参与了回收废品的活动中，他们把 废纸用来折幸运星。淘气折了 42 颗幸运星，笑笑说： “我比你多折了 6 颗。 ”你知道笑笑折了多少颗吗？ ②在废品中，除了塑料对我们的庄稼有害之外，还 有旧电池也对我们危害很大的。在上星期，六年级的 同学进行了一次旧电池回收。一班的同学收集了 47 节，二班的同学就说： “如果我们班再收集 12 节就和 你们班收集的一样多了。 ”请问二班的同学收集了多 少节旧电池？ 2、能力型： ①在回收废品中，一班和二班一共有 69 个同学参 与。一班有 37 人，一班比二班多几人？ ②淘气家养了 20 只鸡，养的鸡比鸭少 5 只，请问 淘气家养了多少只鸭？ 问：这节课你学得开心吗？学到什么知识？当求比 一个数多的数时，你要用什么方法解决呢？如果求比 一个数少的数呢？ 回收废品（解决“求比一个数多（少）几”的问题） 小红收集了多少个？ 小青收集了多少个？ 13+3=16（个） 13-4=9（个）

小林收集 13 个，小红比小 林多 3 个。

根据第一个解 决的问题来探 索第二个问 题。 小组代表汇报

学生列式： 42+6=

经历探索 新知识的 过程， 能给 学生留下 深刻的印 象， 有了这 个经历过 程， 学生一 定会逐步 明白。 且在 这个过程 中， 能让学 生培养一 种为寻求 方法而探 索的精神， 促进数学 逻辑性思 维的发展。

47+12=

初步引导学生 分析问题，一 步步计算。