长江之歌优秀教学设计 长江之歌的教学设计
篇一：音乐教案长江之歌音乐教案
《长江之歌》教学设计
金峪镇中学 仵俊奇
《长江之歌》教案
教材内容：人民音乐出版社七年级下册第二单元《长江之歌》 教学目标：
1、知识目标：通过学习歌曲《长江之歌》，了解歌曲的创作背景以及弱起小节。
2、能力目标：用圆润饱满的声音有感情地演唱《长江之歌》。 3、情感目标：通过学习，激发学生热爱祖国的感情，并学会保护环境、热爱大自然。
教学重点：用圆润饱满的声音有感情的演唱《长江之歌》。 教学难点：弱起唱以及弱起小节的概念。 教学过程： 一、组织教学
师生问好 二、导入新课
多媒体播放歌曲《龙的传人》，引出课题《长江之歌》。 三、讲授新课
（一）整体感知
1、作品简介，了解歌曲背景。
2、谱例分析，了解音乐知识。（拍子、速度、音乐符号等） 3、初听歌曲，体会歌曲情绪。 问题：
（1）歌曲描绘了什么样的情景？带给你什么样的感受？
（2）歌曲的情绪是怎样的？表达了怎样的感情？
4、朗读歌词，了解歌词含义。（二）学唱歌曲
1、复听歌曲。（让学生哼唱歌曲旋律。） 2、教师范唱。 3、视唱谱例。
4、填词演唱。（强调弱起）
5、处理歌曲。（吐字咬字、呼吸、情感对比等） 6、分组演唱。（把学生分组，以比赛的形式演唱歌曲） 四、实践创造
根据歌词画出想象中的长江，找同学仿写歌词并演唱。 五、拓展延伸
简介长江以及白鳍豚，从而引申到保护环境的主题。 说出与长江有关的歌曲。 六、课堂小结
篇二：1《长江之歌》教学设计
苏教版六年级下册语文教学设计
篇三：1、长江之歌教学设计
1、长江之歌
☆指导思想与理论依据
本课教学要求学生以自读自悟为主，引导学生由朗读到诵读，同时逐渐强化情感体验。我让学生课前搜集长江的相关文字资料，先从数字上感受长江的波澜壮阔、源远流长，学习诗歌时让学生再结合视频资料去感悟内容，用具体的图文资料让学生来认识长江，体会长江那无穷的力量和如母亲般的情怀。
☆教材分析
这是六年级上册第一单元的第一课，本单元的主题是“江山如此多娇”。这一课向我们展示了一条有生命的、和人们思想感情相交融的、与人们生活息息相关相关、充满无穷活力的河流，诗歌内容充满深情，在反复的吟咏中，能感受到它的思想性和语言的魅力，激发学生的爱国情怀。
由学生熟悉的长江开始学习，为后面四篇写景的文章打下基础，激发学生用更浓厚的兴趣去了解祖国的大好风光，提高学生学习的主动性。 ☆学情分析
单学习诗歌内容，学生可以找到诗中的关键词句，但很难从内心深处体会长江的雄伟，所以我结合具体的视频资料，让学生自己总结出长江的特点，也更有利于理解课文，也就能学生
体会到诗人语言的优美和准确。
☆教学手段
课前布置了学生搜集有关长江的资料, 学生结合视频资料再来
感受诗歌内容，这让学生很快的理解了诗句含义，并感受到诗歌语言的美和诗人用词的准确，也有效的激发了学生对长江、对祖国的热爱之情。
☆教学目标
1．学习生字，理解“风采、荡涤、尘埃、磅礴”等词语的意思。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情，以及对祖国大好河山的喜爱之情。
☆教学过程
第一课时
一、揭示课题，话说长江。
1．同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江）
2．学生们展示课下查阅的有关长江的资料 及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。
3．在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。
4．长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江 的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息；它气势磅 礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又
一 代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！
有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，
即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。（板书：长江之歌）。
5．《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，大家一起来欣赏。播放歌曲 设计意图: 让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时
也培养学生收集资料的能力。教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。
二、初读课文，走进长江。
1．引导学生交流：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？教师在学生的交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题《长江之歌》。
2．学生初读诗歌。
初读要求：
（1） 自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读
正确、流利。
（2） 边读边思考：作者赞美了长江的什么？出示阅读要求
3．教师检查初读情况。
（1）出示词语：乳汁 哺育 起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 磅礴。
（2）学生自由练读，指名练读。
（3）分节指名朗读课文。教师相机指导。
4．全班交流读后的收获和感受。
交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母
亲的情怀。（板书：无穷的源泉、母亲的情怀）
5．指导书写。
（1）重点指导“涤、埃、礴”三个字：这三个字都是左窄右宽，笔画比较多，在书写时要注意笔画间的紧凑。
（2）学生练习，教师巡视。
设计意图: 明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。
三、作业。 练写学习的生字并组词。
第二课时
一、回顾上节课内容.
1．听写课文生词。
2．用一句话说说对长江的了解。
设计意图: 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
二、感悟课文，赞美长江。
1．教师引读：
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。出示课件
2．课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？
设计意图：本节课采取了牵一发而动全身的方式，通过对“长江是无
穷的源泉，有母亲的情怀”这句话深入地剖析，充分理解课文，从而感受到长江的气势宏伟、源远流长，也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。
3．围绕学生提出的问题精读课文第一小节。 出示课件
教师引导：此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来？将这种感情带到课文中。
（2）同桌讨论：从哪里看出长江有母亲的情怀？
教师引导学生观看地图再抓住关键词，例如“哺育”“挽起”等词的意义，从而体会到长江的伟大，并指导学生有感情地朗读。
设计意图：教师首先带领学生共同学习课文第一小节，在学习第一小节的基础上总结出学习课文的方法，为学生自学第二小节打下基础。 理解提示：
（3）总结方法：首先抓住重点词句挖掘文章内涵，感悟课文情感，再将情感送入文本做到有感情地朗读。