虚实相映　有位有为|虚实相映

　　著名教育家陶行知说：“校长是一所学校的灵魂。”当前，我国基础教育正处于改革发展的活跃时期，教育观念、办学体制、育人模式等都在不断进行改革和探索。这就要求校长必须具备敏锐的战略眼光和锐意改革的精神，不断提高自身的管理能力和管理艺术，主动应对挑战，处理好各种关系。
　　一、虚与实
　　一名优秀的校长首先要务虚，即形成自己的教育理念。苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”校长要学会从无数小事中追寻缘由，从无数小事中体察奥妙，从无数小事中汲取经验教训，通过日积月累，由不成熟到成熟，由外行成内行，最后成为专家。校长的工作主要是用正确、科学和先进的教育思想，不断引导全体教职工统一认识。从这个角度来说，优秀校长必须有自己独特的教育理念和办学思想，并将其付诸教育教学实践，取得实际效果。在学校的管理工作中，校长要发扬民主的作风，与教职员工一起进一步明确办学理念、学校定位和发展战略，为今后学校的长远发展确定方向。
　　学校应该是广袤的森林，以森林般博大包容的胸怀，涵养性情、爱好、目标各异的学生，使所有的学生都能有所发现、有所创造、有所收获、有所成长，满足所有学生接受教育、完善自我的基本需要。这与孔子提出的“因材施教”、“有教无类”思想相一致。
　　为祖国培养具有国际视野且身心健康、积极向上、德才兼备的合格公民是学校的责任和奋斗目标。随着招生制度的变化，学校的办学思路也要与时俱进，积极为学生升学创设多样的路径，拓展多元化的平台，确保学生能够根据自身实际情况，有的放矢地谋划未来自身走向，乃至将来的发展道路。在狠抓升学率的同时，学校要竭尽所能地为学子们搭建升学平台，创设多元化的成才路径。随着社会观念的变化，学校可根据实际确立“高考升学、竞赛保送、海外留学”三位一体的“三驾马车”式发展战略，最大限度地确保每个学生都能找到适合自己的成才之路。
　　一名优秀的校长还要务“实”，即抓好教育理念的落实和方针政策的执行。校长要始终把教学看做一所学校的生命线，并紧紧抓住教学这个中心不动摇。一方面要抓好常规教学，提高课堂教学效率。在创设高效课堂的多种尝试中，“学教案一体化”是一种值得推广的方法。
　　所谓学教案一体化是把学案与教案进行有效结合的一种文本运用方式。教师备课既要考虑教材的教法，同时也必须编写出能有效指导学生学习的学案，强调教案在学案的基础上进行，教案围绕学案展开，进而形成一体化的学教案。“学教案一体化”把培养学生全面素质作为教学的终极目标，充分体现了教为主导、学为主体的思想，自始至终贯穿发展学生的注意力、观察力、想象力、创造力。同时，以学定教的课堂教给学生正确的思维方法，培养其良好的思维品格，使学生对所学知识能看得见、摸得着、记得住、理得清、学得会。学教案一体化设计在教育观念上完成了由“结果教育”向“过程教育”、由“教材中心”向“方法中心”的两个转变。学法与教法呼应默契，最终力求达到“教是为了不教”的目的。该方法不仅增强了课堂的自主l生，还增强了学生学习的针对性和实效性，让学生真正成为了学习的主人，充分提高了课堂学习效率。
　　在使常规教学实现高效率的同时，校长还要着力抓好教学改革，不断探索新模式，以适应时代发展需要。
　　校本课程的开发与建设是新课程改革的重要组成部分，是落实学校课程自主权，实现学校特色及学生个性发展的主要举措。本着新课程的最高宗旨和核心理念一一切为了学生的全面发展，学校在大力实施素质教育，注重学生的全面发展的同时，还应注重学生的可持续发展，努力为社会培养具有创新精神和实践能力的世纪英才。学校要立足自身实际，逐步形成自己的校本课程体系。此外，学校还要充分利用社会资源，聘请相关专家和学者来校授课讲学，为学生的个性特长发展提供良好的学习平台。学生根据自己的兴趣和实际情况自主选择，使选修课成为他们学习生活中的重要部分。在这个舞台上，学生不仅能充分施展才华，更能提升能力素养。
　　面对当前形势，校长在教学工作中要发挥引领者的作用，做好“高考”与“新课改”的有机结合，加强课程培训，全面普及新课程理念，提高教师队伍素质；优化课堂教学，树立以“学生为主体”的教学理念，建立积极互动的教学模式。理念上引领，行动上落实，做到虚与实的有机统一，才能更好地引领学校发展。
　　二、位与为
　　管理者和被管理者在其职责范围内的作为是一种辩证关系。“有位有为”对事业发展推动极大，让人钦佩；“有位无为”是尸位素餐的现象，让人唾弃；“无位有为”是履行责任、奋发图强的具体表现，让人尊敬；而“无位无为”是破罐破摔的消极行为，让人看轻。任何一所优秀的学校之所以取得成绩，都是学校全体教职工“有位有为”，齐心协力的结果。
　　教师向学生传递知识，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情操，为社会培养高素质的人才。这就是教师的“位”。只有培养一支高素质的教师队伍，才能确保教师在其“位”有所“为”。这就要求校长首先做到“有位有为”，多措并举打造优良师资。
　　教师是学生成长的引路人，教师的人格会影响学生健全人格的形成，教师的视野、文化底蕴等也影响着学生的视野。打造一支师德高尚、业务精湛、充满生机和智慧的高水平教师队伍是学校发展的关键。在新课程推进过程中实施的校本培训发挥着促进教师专业化成长的独特作用。在这方面，学校要积极行动，做到新课程教学研究与教师培训相结合，教师专业发展与教学质量提升相结合。校长在工作中要重视落实以校为本的教研制度，以教师培训为载体提升教研水平，最终达到促进教师专业发展和提升教学质量的目的。
　　校长对教科研工作要常抓不懈，在教师中营造出一种学习交流的氛围。具体包括：学期初动员每个学科都做好集体备课计划，包括每周集体备课主题、主备人安排等内容；以研讨课为平台充分发挥优秀教师的辐射带动作用，邀请省市专家参与研讨，解决教师在教学中的困惑，加快教师教育教学观念的转变；组织开展“同课异构”等赛课活动，使教师们在活动中互相比较，取长补短，追求富有个性和创造性的教学状态，从而实现最佳的教学效果。
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”学校要以“造就研究型教师”为目标，以课题研究为支撑，促进教师实现从“教书匠”向“教育者”的转变。另外，学校还应积极组织教师参加各级教育教学课题研讨，以项目研究统领并带动教研活动。
　　教师这一职业所带来的更多的是一种责任，学生一生的发展、祖国未来的希望都被教师沉甸甸地担在肩头。作为教师的管理者和领路人—校长要调动起教师工作的责任心和积极性，不断提高教师的思想和专业素养，使教师在各自的岗位上有所作为。这一方面有利于学校的可持续发展；另一方面也是对学生负责，对国家负责。
　　作为学校的管理者，要为学校寻求更好的发展，就必须有全局眼光，对学校的各项工作进行合理统筹；要有先进的教育理念，为师生的发展搭建多元的平台；要懂得教育教学的规律，开辟出学校教学和管理的新局面。
　　作者单位河北省唐山市第一中学
　　(责任编辑　陆燕)