好玩的圆形(1)|圆形的
好玩的圆形
河北省沧州市沧县汪家铺乡杨桥中心园小班 孙美丽
活动领域：数学
活动前评析
小班幼儿最喜欢玩玩具，尤其是对会滚动的玩具较感兴趣，对其充满了疑问和好奇心。于是我根据《纲要》（教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中）精心设计了此活动。设计过程中，我与幼儿共同收集了生活中有关圆形的许多物品，并把它们作为部分数学操作材料，将教学目标和内容巧妙地融入其中，大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动，让幼儿充分体验到活动的乐趣，从而达到教学目标，真正实现 “玩中学”、“学中玩”，体现《纲要》精神。
活动目标
1、
2、
3、
4、 能在认知、操作和游戏中，感知圆形的特征。 能在生活中找出圆形的物体，感知圆形在生活中的应用。 提高幼儿的观察力及操作能力。 培养幼儿大胆想象，粘贴并添画。
活动重点
能在认知、操作和游戏中，感知圆形的特征及在生活中的应用。 活动难点
能在认知、操作和游戏中，感知圆形的特征。
活动准备
1、
圆形物品若干（瓶盖、纸盘、铃鼓、镜子、纽扣等）。
2、 大小和颜色不同的圆形纸若干；作业纸、胶棒、彩笔等一人一
份。
3、 摸箱一个、小汽车若干、纸盒一个、小虎头饰一个。
活动过程
一、开始部分
师幼一起做《吹泡泡》的游戏，激发幼儿学习的兴趣。
师: “小朋友们喜不喜欢《吹泡泡》的游戏？”
幼；“喜欢。”
师：“谁能告诉老师泡泡是什么样的？”
幼：“圆的。”
(通过幼儿对吹泡泡已有的经验，由此引出课题并引发幼儿学习的兴趣。)
二、基本部分
1、认识圆形物品
师：“我这里有一个摸箱，（师出示摸箱）里面有许多好东西，我请小朋友把他们摸出来，我们一起看一看是什么好东西。”
师请一幼儿上前来摸。
师；“小朋友一起说一说这是什么物品？”
幼；“瓶盖。”
师依次请幼儿摸出盘子、铃鼓、苹果等，方法同上。
师：“刚摸到的物品有什么相同的地方？”
幼：“圆的。”
幼：“周边很光滑。”
幼：“边上没有角。”
师：说得很棒。这些物品都是圆形的。
师：“生活中还有哪些物品是圆形的？”
引导幼儿说出贴得小笑脸、小卡片、太阳、薯片、雪饼等，以及班里的呼啦圈、铁环等。
师小结：圆形的周围很光滑，没有角。
（通过幼儿玩玩具，运用各种感官初步认识圆形，感知圆形的特点）
2、通过玩玩具，进一步感知圆形的特点以及圆形在日常生活中的用途
师幼一起玩汽车。
幼儿讨论：汽车为什么会走？
引导幼儿说出汽车的轮子是圆形的，圆形的物体会滚动这一特征。 师：“它会不会滚动？”（出示纸盒）
找幼儿上前体验用手推纸盒，会怎么样？
引导幼儿说出纸盒不会滚动。
师小结：“小朋友们刚才说的真棒，圆形的物体用力一推就会滚动，而不是圆形的物体，他没有这样的本领。”
3、 幼儿操作
师：“小虎今天过生日，（出示小虎头饰）。他特别喜欢圆圆的东西，老师用圆形（出示圆纸片）变出许多好东西，您们想不想参观一下？”（出示用圆形制作好的作品）
师：“你们想不想给小虎送礼物?”
幼：“想。”
师：“老师就给你们带来了很多圆形（出示圆纸片），我们一起用它给小虎做礼物吧？”
引导幼儿用圆形制作出自己喜欢的东西送给小虎。
（鼓励幼儿大胆尝试，让其与操作材料积极互动，充分体验到活动的乐趣）
三、结束部分
师：“小朋友们做的都很好，我们拿着自己的礼物去送给小虎吧。”幼儿随音乐走出活动室
四、活动延伸
1、找找还有哪些东西也是圆形宝宝变的？
2、玩圆形的玩具，更进一步感知圆形特征。
教师自我评析
1、本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的自然物品作为部分数学操作材料，活动贴近现实生活，幼儿学起来会更容易。
2、整个活动目标明确，层次清楚。从第一环节由儿歌“吹泡泡”引出圆的物体。到第二环节尝试找出与圆形相似的实物。到第三环节通过玩汽车和纸盒进行比较。进一步感知圆形的基本特征，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。
3、教师为幼儿提供了主动学习的教育环境。如为幼儿提供汽车玩具和圆形纸片，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择。这不仅满足了幼儿的兴趣，而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验。活动中，教师能灵活运用观察、讨论、提问、幼儿尝试相结合的方法，引导幼儿积极主动地动脑、动手，最大限度地发挥他们的自主性。
总之，只要在活动中本着“幼儿为主体、教师为主导”的思想，幼儿就一定会在活动中获得成功的喜悦。
教学内容附录
儿歌
吹泡泡
吹泡泡，吹泡泡，
吹成一个小泡泡；
吹泡泡，吹泡泡，
吹成一个大泡泡；
泡泡飞低了，
泡泡飞高了，
啪------泡泡爆炸了。
游戏“吹泡泡”。
玩法：教师和幼儿手拉手成圆圈状，集体说儿歌《吹泡泡》，当说到“泡泡飞高了”时，做双手往上举、踮起脚跟的动作；说到“泡泡飞低了”时，做下蹲的动作；说到“啪”时，大家一起边拍手边跳起来齐声说：“泡泡破了。”