_4.实习生课堂教学应对技巧

研究前沿

实习生课堂教学应对技巧

□陈学梅

教育实习是将理论教育转化为实践教育的重要过程，是师范生蜕变为教师的必经阶段。在这蜕变的过程中，实习生难学免会碰到来自于自身或外部的各种状况，例如紧张与胆怯、生的质疑、时间的把握等，为帮助准教师们更好地在三尺讲台上精彩演绎，针对实习生课堂教学常见的问题，笔者总结了以下一些应对技巧。

一、应对学生的质疑

在以学生为主体的课堂教学中，思维活跃的学生会经常提出各种新奇的问题或是质疑老师的所教，这种情况对教学经验不足的实习生来说是一个尴尬的问题。根据课堂实际情况的不同，可做出以下处理：

1、组织性处理

组织性处理是指当学生提出的问题超出教师知识范围以外，教师通过组织学生活动以缓解问题的处理方式。

（1）组织学生讨论。教师对该同学所提的问题作出肯定性的评价后组织学生讨论。如在初中生物“家鸽适于空中飞行生“老师，我想知道，家鸽骨中的空气是如何进去的？”，这种问题对实习教师来说确实措手不及，但对学生来说却是一个极感兴趣的问题，学生能提出这样的问题正是新课程下所追求的碰到此类情况，实习教师首先必须做的事情是理想教学状态。

对该学生的疑问表示肯定的评价，以保护学生学习的积极性及闪光的思维，然后组织全班一起讨论。

（2）把问题压后。如果学生的问题与本课相关性不大，但问题具有一定思考的价值，则一般不采用课堂讨论的方式，而是把问题压后进行处理。如学生在高中生物“细胞的癌变”一教师可以如是说：“这是一个非常值得我们探究的问题，我希望大家都能够思考思考，我们这节课任务比较紧，大家回去思考一下这个问题，我们下节课再来解决。”或是课后与学生进要注意的是教师要做到语出必行，下节课应给学生一行探讨。个答复。

不妨直接告诉学生，老师在这方面还了解的很少，需要查找更多的资料才能了解这方面的知识！诚实有利于实习老师树立形象！

2、知识性处理

李秀娟

知识性处理是指教师对问题不能进行系统及全面回答的

情况下，可对知识进行提示及梳理性回答。如上述案例“空气”可提示家鸽骨骼中还会存在什是如何进入到家鸽骨骼中的？

么组织？骨骼的结构是否会具通透性等，与学生共同探讨，在本节课中不一定能得到全面的答案，但提示的思路有助于学生思考，也有助于实习教师为自己解围。

二、控制好节奏与时间

课堂节奏与时间的控制是实习生不好把握的事情，尽管在登台前会进行试讲，但在实战中仍容易出现前松后紧或前紧后松的现象。实习生讲授节奏失调，与课前教学设计欠周教学现场组织不力等因素有直接关系。详、

1、教学简案辅助控制教学节奏

张驰有度的教学节奏可以使学生轻松愉快地完成学习任务，反之失调的教学节奏则容易导致学生混乱不满，并可能引课前认真分析教材、从学生角度设计教学方发课堂问题行为。

案、反复试讲预测时间分配，是帮助新教师把握教学节奏的关题花费过多的时间，是教学节奏达到预期结果的有效保证。

建议实习生准备一份简单的教学流程图，用鲜艳的颜色标注每个教学环节时间预测，摆放在讲台当眼的位置上，也可以用同样的方法准备教学板书作为教学简案，对实习生课堂时间调节起到提醒的作用。

2、分层设计问题

教学时间失调多是在与学生互动的过程所至。课前“备”好该班学生，把与学生交流的问题设计成不同层次，逐层提问；问题表述要直白，避免把时间浪费在问题的表述上；根据师要对学生有合理的期望，内容难易度要与学生的知识结构相符合。

3、正确看待学生行为

教师对学生的问题行为做出反应不能过敏，小题大做只会激化矛盾，自乱阵脚。课堂上学生的咳嗽、细语等是客观存指责，最终只会造成教学激做出强烈反应，对学生加以批评、中断、耽误时间，使正常的教学进程遭到破坏。因此实习生要学会观察与判断学生的噪动属何种性质，是对教学活动的思维反应抑或是与教学无关的捣乱行为。对于前者，实习生可通

活”一课中，谈到家鸽骨中空充满空气以减轻体重，有同学问：键一环。教学过程中，控制语速，教学主次分明，避免在枝节问

节的讲述中，有同学说“癌症患者不是病死的，是被吓死的”，学生水平程度而决定问题诱导的程度。总而言之，在课堂中教

（3）诚实面对。碰到一些教师确实一无所知的知识问题，在且极其正常的现象。若实习生对学生课堂内所有轻微的刺

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过学生活动时间的限制去控制教学的节奏；后者的则应以“用最少的时间”为原则去处理学生的捣乱行为，将对课堂教学的影响减到最小。

4、灵活调配教学时间

课堂上，学生的反应通常会出乎教师的预料，学生很可能把问题拓展得太广，或是讨论不开。这往往会打乱教师的时间安排。灵活调配教学时间显得极其重要，在教学设计上安排一个伸缩性很大的环节，可起到一个“蓄水池”的作用。例如，我们可以把教学视频剪切成几段，根据学生反应和课堂时间有备份教学内容选择地灵活安排是否要播放，是否要展开讨论。是指这类可根据教学情况进行增加或删减的内容，如形成性练习题、拓展性知识或迁移性知识、视频等直观手段以及一些活动性环节等，根据时间性而灵活调配。

三、组织课堂纪律和调节课堂气氛

一个轻松和谐有序的课堂是教师们所追求的教学场境。以下的一些做法也许有助于实习生对课堂的驾驭。

1、树立形象明确纪律

教师具有良好的素质是教师能否有效组织课堂的内在因有利于驾驭课堂。因此，实习生在第一次课中学会展现个人的才华与魅力。学会微笑、学会倾听、学会鼓励，以个人良好的教学行为树立第一印象。在演绎教学内容的同时，有意或无意间让学生清楚该老师教学习惯。如对学生评价的习惯、对学生活动的记录，对不良行为的奖惩等，让教学习惯成为师生间约定俗成的纪律。

2、用语言控制纪律

准确、清晰的语言有利于学生清晰学习任务，有效避免因任务不清而造成的混乱。语调、语态和语速的有效运用同样起到控制课堂纪律的作用。在学生情绪激昂亢进的时候，教师需可如果教师稍微停顿，睁着眼睛迷惑地扫视学生，课堂马上又回到教师的掌控之中。适时地放慢语速，压低声音也有同样的效果。切忌大声怒骂学生，否则既破坏学生对你的印象又起不到控制课堂的效果。

幽默的语言有很大的吸引力，它与学生的学习兴趣密切激发学生的学习兴趣使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。正如托尔斯泰所说的：“成功的教育学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”例如课堂上有学生在看小说，某实习生扬扬眉说：“我们班上同学的读书速度很快哦，才上课没多久，同学就可以看了几十页的小说咯，嘿嘿，不错啊。”那位同学马上不好意思地收上小说，乖乖听课。

3、以形式调节氛围

单一的教学形式总是令人沉闷的，形式多样、张驰交替教

（作者单位：陈学梅，广州大学生命科学学院；李秀娟，广东省广州市海珠中学）

参考文献：

[1]孙菊如、陈春荣、谢云、邹花香：《课堂教学艺术》，北京大学出[2]朱慕菊主编：《走进新课程》，北京师范大学出版社2002年版。[3]叶澜：《让课堂焕发出生命活力》，《教育科学论坛》2004年第1期。

[4]张延军：《关于学生课堂提问的应对技巧》，《考试周刊》2007年第45期。

学形式才是调节课堂氛围、组织课堂纪律的有效方式。中学生的自我表现欲强，教师多创造机会给学生活动（如表演，实验，辩论等）让他们在活动中放松心情、调节情绪，并重新以饱满的心情投入到学习中。如讲初中生物《生物对环境的适应》一“当短颈鹿遇上长颈鹿”了解鹿群对环课时，让学生角色扮演境的适应，一段小小的扮演能有效调动学生的学习情绪，良好的课堂气氛大大提高了学生学习的积极性。当然，在开展众多形式的教学活动时，对新教师的组织能力是一种挑战，考虑活动方案的可行性与可操作性是实习生在开展学生活动时应重点关注的因素。

4、以内容激活兴趣

由学习内容引发的兴趣动机是持久的、自主的动机。实习生应注重挖掘教材、还原教材、活用教材，以教学内容自身的吸引力去激活学生学习的兴趣。让学生自律于课堂纪律，营造良好的课堂氛围。以下的一些方法也是一种不错的策略。

（1）加入流行元素。动漫、歌曲、偶像、潮流用语等具时代差不大的实习生与学生的共鸣，能迅速调节课堂气氛，创设教学环境。如讲到“动物的运动”可引入大明星刘翔，在精彩的夺冠片断中分析运动的协调作用；在保护地球，保护环境的教育众多的电影、动漫、图片，音乐以及青少年流行的语人的责任。

言都可选择性引用到课堂中，让学生在极具亲和力的课堂氛围中完成学习任务。

（2）加入“不可思议”的知识。课堂中加入一些超出人想象的知识，也能很好地吸引学生，调整课堂气氛，并能帮助教师“毛细血管”时，某实习生提到“人体布树立威信。例如在讲解

满了密密麻麻的血管，说来也许你不相信，人体大大小小的血科学管有1000多亿条。如果将人体的所有血管接成一条线，家估计，成人的血管总长度约为9.5万公里，地球的周长是4万公里，也就是说，人体血管接成一条线之后，其长度可以绕了学生学习的兴趣，还起到控制课堂纪律、调节课堂气氛的作用。

实习生由于教学经验的有限在课堂驾驭方面容易顾此失彼。特征的元素引用在课堂中更能引起学生的注意，引起年龄相

可播放迈克杰逊的素。在学生中树立良好的第一印象，有助于管理和教育学生、中，“地球之歌”，在音乐的歌声中引发地球

要“收拢人心”，高音强压学生情绪，往往得不到想要的效果，行地球2周多。”数据化的表达既丰富教师的教学语言、引发

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