[[穿靴子的猫]读后感(250字)作文]穿靴子的猫读后感100个字
精选作文:《穿靴子的猫》读后感(250字)作文 我最近读了一本《穿靴子的猫》，我
来给大家说一说里面的大体内容吧！ 书主要讲述了从前有一个磨坊主，他得病死去后财
产很快被儿子们瓜分了。最小的儿子只分到了一只猫。小儿子很担心以后的生活。而猫却对
主人说：主人，只要你给我一双靴子，你就会发现一切并不那么糟糕。小儿子虽然有些半信
半疑，但还是照办了。猫帮小儿子获得了国王的好感还让国王认为小儿子很有钱，后来猫凭
着自己的智慧让小儿子过上了好日子。 我觉得这只猫非常聪明，想出了一切办法让主人
过上好日子。如果我就是那只猫该多好啊！山东莱芜钢城区新兴路三年级:刁程程
篇一：《穿靴子的猫》读后感
《穿靴子的猫》读后感
我最近读了一本《穿
靴子的猫》，我来给大家说一说里面的大体内容吧！ 书主要讲述了从前有一个磨坊主，他
得病死去后财产很快被儿子们瓜分了。最小的儿子只分到了一只猫。小儿子很担心以后的生
活。而猫却对主人说：“主人，只要你给我一双靴子，你就会发现一切并不那么糟糕。”小儿
子虽然有些半信半疑，但还是照办了。猫帮小儿子获得了国王的好感还让国王认为小儿子很
有钱，后来猫凭着自己的智慧让小儿子过上了好日子。
我觉得这只猫非常
聪明，想出了一切办法让主人过上好日子。如果我就是那只猫该多好啊！
山东莱芜钢城区新
兴路三年级:刁程程
篇二：穿靴子的猫读
后感
feeling after
reading russ in boots
稻田镇赵庙初中六
年级二班
董雨欣
指导教师：张杰
feeling after
reading russ in boots
during the summer
vacation, i read a story book named russ in boots. i like the story and i also like
the hero—russ. now i want to share the story to you.
long long ago,
there was an old miller he was going to die. he had a mill, a donkey and a cat. he
gave the mill to the older son, gave the donkey to the second son and gave the cat
to the youngest son. the youngest son was very sad. he thought that miller could mill
flour and donkey could be ridden, what use did a cat have? if i killed him. i could
get a pair of gloves. but
suddenly the cat
russ said to his master, if you gave me a pair of boots and i could work for you.
the youngest son did as russ said. the cat helped his master get lots of treasure
with his wisdom. the king married his daughter to him and his master lived happily
from then on.
can help us.
篇三：穿靴子的猫
穿靴子的猫
石岩塘头小学 二（2）
班 王凯锋
从前，有一个磨坊主
死了，他的三个儿子分了他的家产。最小的儿子汉斯得到了一只猫。这只猫是一只神猫，汉
斯给它买了一只布袋和一双靴子后，这只猫竟然获得了国王的喜爱。有一天，汉斯刚跳进河
里准备洗澡，只见猫把他的衣服、靴子和帽子全都扔进河里。这是，国王和公主坐着马车，
从河边经过。猫向国王求救，国王立刻派兵前来帮助。汉斯被人从河里救出来，国王命人把
宫中最华丽的衣服送给汉斯。此时，汉斯英俊极了，公主对他一见钟情。后来，在猫的帮助
下，汉斯终于娶了公主为妻了。从此，过上幸福的生活。
（指导老师：陈春霞）
篇四：习作《读后感》
习作
一、教学目标
①交流自己爱看的
有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。
②从本组课文中学
习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的
梗概”中任选一个角度进行写作。
二、教学重难点
从本组课文中学习
一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗
概”中任选一个角度进行写作。
三、课前准备
课前观看或阅读有
关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
四、教学过程
（一）谈话导入
①在这段时间里，我
们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感
受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电
视呢？
②学生汇报已看过
的影视作品。
（二）分组交流
在你们看过的这些
影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的
话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。
提示：
讲清影视作品的名
称，主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深
刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述，
有不清楚的地方可以询问。
（三）全班交流
推荐同学在全班交
流。
听的同学要认真倾
听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
（四）拓展交流
①听了同学们的介
绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
②其实，在当今社会
也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物
的哪些事情呢？
（五）提炼写作方法
回忆本单元课文中
的一些写作方法：
《开国大典》：开国
大典的过程和场景写得很清楚。
《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描
写刻画人物性格。
（六）运用写作方法
a．可以运用《开国
大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
①师生共同回忆记
忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。②要将场面描写得真实、具体、清楚。
b．可以借鉴人物描
写的方法，写一个性格突出的人。
①说说你要写谁的
什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。
②要通过人物的语
言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。c．把你在课堂上介绍的一部影视作品
或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家。
①把你在口语交际
课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
②根据同学意见进行修改。
（七）进行写作练习 从以上提供的三个角度任选一个进行写作。
同步作文
《开国大典》读后感 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立了！这个日子，是每个中国人灵魂上的烙印，它标志着一个民族的崛起，它代表着一个文明的再次复兴。
1949年10月1日下午2时，中央人民政府委员会