班级管理手段【班级管理中惩罚手段与当好典范】

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班级管理中惩罚手段与当好典范

作者：裴凤 卓荣琼

来源：《读写算·教研版》2014年第18期

摘 要：在班级管理中，惩罚手段的运用目的在于通过学生对错误行为的羞耻感和内疚感，加强其改正错误的内部动机，提高教育效果。

关键词：班级管理；惩罚

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-139-01

在班级管理中，惩罚手段的运用目的在于通过学生对错误行为的羞耻感和内疚感，加强其改正错误的内部动机，提高教育效果。但惩罚是把双刃剑，使用不当，会造成难以挽回的后果。那么，在班级管理中使用惩罚应注意哪些问题呢？

一、惩罚要注意适用范围

惩罚只有在集体利益和他人的人身安全受到危害，并且破坏者无视集体舆论与纪律的约束、有意进行破坏，才可以加以运用。由于惩罚的意义是积极的挽救，因此，对于那些不是有意破坏的就不应该给以惩罚。班主任对他们应当严肃指出，这种行为虽然是无意的，但对集体和他人造成了损失和痛苦，今后应当注意避免，然后给以谅解，这种谅解对于学生心灵的触动往往比惩罚效果大得多。

二、惩罚应适时

惩罚应是在得到集体舆论的支持与同情之后进行。在集体舆论不支持不同情的时候，切不可使用惩罚手段，这样做既不利于对本人的教育，也不利于对集体的教育，甚至因此成为学生集体中不团结的因素，惩罚者也往往会因此陷于孤立而在学生中丧失威信。

三、惩罚应适度

实施惩罚时要严格把握好轻重尺度，过轻，起不到惩戒的作用，过重，则容易导致受罚人内心不服，惩罚的强度达到能唤起所需要的行为和阻止不需要的行为而又不会消除不协调时最为理想。我们在掌握惩罚分寸时，尤其要防止由于量罚不当产生严重的负面效应。

四、惩罚须和说服教育紧密结合

惩罚手段只能告诉学生什么是不应该做的，但不能说明怎样做才是对的，因此，在惩罚之前，必须向受惩罚者进行必要的解释和说明，使其认识到自己行为的错误，明白自己应当受到惩罚，并且更进一步了解什么是正确的行为以及如何改正自己的行为。