【新课程理念下小学体育教学】 体育新课程理念

　　实施素质教育前提下的课程改革，给我们体育教师提出崭新的课题。体育课该教些什么，该怎样教？我校的体育课程标准改革已经实施几年了，在这个过程中我校体育组全体教师加强了学习和研究，打破传统的教育观念，选择、更新了体育教学的内容和方法，在体育课教学上做了以下一些尝试。
　　
　　一、注重学生学习兴趣的培养
　　
　　从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。因此，兴趣对人的活动具有非常重要的作用。学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。所以，在体育教学中，教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展的目的。
　　新课程非常重要的一点就是改变过去以教师为中心，以教材为中心的倾向。而是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极主动参与到活动中来，要突出以学生为本，真正确立学生在课堂教学中的主体地位。为此，在教学中，我们充分利用了以下几点来激发学生参与活动的兴趣。
　　根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏，例如小沙包游戏活动时，设计成学生喜欢的小兵打仗的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的投掷练习就会令学生们感到乏味。
　　根据学生年龄特点设计趣味性游戏，低年级制作一些既符合教学要求，又符合小年龄特点活动的小卡片、小动物头饰，设置在体育游戏中。如老鹰捉小鸡这一游戏，可将“老鹰”、“母鸡”和“小鸡”的头饰进行练习。中年级对所熟悉的重表演形象动作更感兴趣，同学之间有着相互关系、相互作用，且多而复杂。如“三人五足接力”、“运球比赛”等游戏。高年级对游戏时间的长短、游戏的速度性、正确性以及短时间用力的对抗性都要求高一些。在游戏中，应该开动脑筋，怎样才能让游戏达到更好的效果。还应该通过游戏来积极培养做游戏的领导者。这样既激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，又达到了训练目的。
　　根据学生心理特点设计鼓励性游戏，在学习新的运动技能时，让学生自己先尝试练习，当练习中学生遇到困难时，教师就在旁边用语言鼓励他们，增强他们克服困难的信心，帮助他们完成练习。如：五年级（8）班周宇刚同学，个子不高胆子也很小，平时遇到困难就往后缩。当我们在进行“跳山羊”游戏练习“分腿腾越”这个动作时，其他同学一个个都越过山羊完成动作了。只有他跑到高大的山羊前，就停止了下面的动作。我知道他能够完成这个游戏的，只是害怕撞痛害怕摔跤。当他再次跑到山羊前犹豫不决时，我就走过去面带微笑地对他说：“不要怕，老师会在旁边保护你的，上次跳高你不是跳得很好吗？老师相信你也能越过这个山羊的！”并让在场的其他同学用掌声鼓励他，为他加油。这样一来就给了他完成练习的信心了。助跑、起跳、分腿、腾越；一次、二次、三次终于在我的不断鼓励下，在同学们的加油声中，周宇刚同学克服了心理压力，在自己一次一次的努力下，完成了“分腿腾越”这个对他来说有一定困难的动作。
　　
　　二、注重学生探索能力的培养
　　
　　在教学中，我们把发展学生的创造性思维、培养学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。教学中我们在学生面前展示一种器材，教师不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，用以培养学生自主解决问题的能力，发展学生的创造性思维能力。例如《通过障碍》活动的设计，教师出示障碍物后，将学生分成几组，然而没有示范动作，只是说：“你们能想出玩障碍物的各种花样吗？比一比，看哪组想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察哪组想的花样多，与别组不一样，然后请做得好的小组进行表演示范，其他小组模仿学习，最后教师将学生们想出来的动作综合成游戏《通过障碍》。在通过障碍的途中还让学生们自己设置障碍物，并且让学生们自己想出各种通过障碍的方法。这样的活动设计给学生创设一个主动探索的空间，有利于培养学生自主学习的能力，提高运动的主动性和积极性，有利于发展学生的创造性思维，同时还可以使他们获得探索成功的喜悦感、满足感和成就感，增强他们的自信心，培养学生的创新精神。
　　
　　三、注重学生心理品德的培养
　　
　　由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的。良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。它一方面在克服困难中得到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力之中”。所以，长期、系统的体育教育，能有效地锻炼学生顽强的意志品质。我们在实践活动中发现，传统教材中，学生的平衡练习是在方形的平衡木上走，而实践证明，这样的练习学生的能力未能较好得到发展，所以我们组织学生在圆形的平衡木上走，激发学生的进取精神，培养他们知难而进的意志品质。我们在实践中深深体会到只有活动难度适当，安全措施完善，学生的潜能才能得到发挥。这样在活动中设置一定的难度，有意创设一些困难情景，让学生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。
　　在体育教学、课外锻炼和各种体育竞赛中，学生都将获得各种强烈的情感体验，而这种情感体验，具有鲜明、强烈、丰富、多样、易变等特点，对陶冶学生的情操具有特殊的作用。例如在教学中，教师经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法，学生在这种教法指导下，在从事各种身体练习中，培养自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作与助人为乐的精神。
　　学生不但要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的重要手段之一，在多姿多彩的学校体育中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的、多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表演美的能力，从而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。