大学生实践创新能力培养的途径_在综合实践活动中培养学生的创新能力

　　 [摘要] 人才分为四级,即市县级人才、省级人才、国家级人才、世界级人才。培养世界顶尖级的人才的方法是“不要迷信权威,因为权威有错;不要迷信老师,因为老师有错;不要迷信书本,因为书本有错”。用这一方法使两名学生的论文在国家级刊物上发表,三个学生在全国中小学生科技创新大赛中获省级一、二、三等奖。综合实践活动课程常态化实施,培养学生的创新能力。
　　[关键词] 综合实践活动 常态化 创新能力
　　
　　我把人才分为四个级别,即市县级人才、省级人才、国家级人才、世界级人才。市县级人才:如果一个人在全市范围内最先解决了某个问题,那么他(她)就是市县级人才。依此类推,得到省级人才、国家级人才、世界级人才的评价方法。
　　用这个方法进行自我评价,也可以评价他人,对于促进人才的成长具有重大的意义。
　　如何培养世界顶尖级的人才呢?这个问题是我在1997年提出的。用了三年的时间终于找到了一个行之有效的方法,即“不要迷信权威,因为权威有错;不要迷信老师,因为老师有错;不要迷信书本,因为书本有错”。2000年9月起,对“培养师生创造知识的能力的研究”,使用的就是这种方法。
　　所辅导的学生王锰的《何处建站更合理》一文在《数理天地》2002年第六期上发表。所辅导的学生李灵超的《在计算器上发现的规律》一文在《数理天地》2003年第八期上发表。这两篇论文在2005年全国青少年科技创新大赛上分别获省三等奖和一等奖;2007年所辅导学生于震的“一箭重射”在全国青少年科技创新大赛中获省二等奖。
　　学校制定了《大庆27中综合实践活动课程实施方案》、《活动计划》、《课程管理制度》,使课程能够顺利地实施有了制度上的保障。
　　2007年9月1日起,我校在高一年级开设了综合综合活动课程。08年9月1日起,在高一、高二年级开设了这一课程。09年9月1日起,在高一、高二、初一、初二年级开设了这一课程。初一、初二年级只开设了研究性学习中的课题研究部分。
　　2007年11月27日,校教研室召开了全校教师参加的会议。会上,我传达了省综合实践活动教师培训会的内容。介绍了开设综合实践活动课程的重大意义、内容、方法。
　　每学年上学期期中试后,给高一每位学生的家长寄封信,说明综合实践活动课程的重大意义、内容、方法。信上有校长的签字并盖有学校的公章。请家长看后在回执中签字。让家长对这一课程有所了解,建立学校与家庭之间的联系,家长们表示支持。
　　因为这些学生在上高中前都没有接触过研究性学习活动的课程,所以,我校把课程目标定为通过参加课题研究了解做课题研究的过程,培养学生的创新精神和实践能力。
　　研究性学习活动每周一课时。每学年第一节课上,我向学生们介绍综合实践活动课程的意义、内容和开设的方法。举例说明培养世界顶尖级人才的方法,“不要迷信权威,因为权威有错;还要迷信老师,因为老师有错;还要迷信书本,因为书本有错”。第二节课中介绍研究性学习活动的意义、内容和方法、做课题研究的过程。
　　研究性学习活动分为课题研究和项目设计。我校只搞课题研究。一个学年中完成一个课题的研究。向学生宣布课程实施计划。
　　做课题研究的过程是:分组――确定课题――聘请导师――申报课题――制定计划――实施研究――结题交流――评价。9月,学生自由分组,1～8人一组,推荐或自荐组长。对在一个月内还没有分到组的学生,我就用抽签的方式给这些学生分组,也用抽签的方式确认组长,使每个学生都能分到组。10月,分组后,每个小组确定一个课题。课题是学生从古今中外的社会领域、自然领域、学生生活中任选的一个问题做为课题;学生自主聘请课题指导教师。指导教师可以是校内、外的专家、学者或者老师。填写课题申报表交校总课题组审批。11月,接到项目通知书后在老师的指导下学生自主制定研究计划。12月1日起,学生按计划自主实施研究。第二年3月,学生自主撰写研究报告或论文等。4月,交流。以班为单位开论文答辩会。学生当众宣读自己小组的研究论文后,回答听众的提问。5月～6月,评价。分为自我评价、小组评价、老师评价。评价采用等级制评价法。分为A、B、C、D四个等级。A表示优秀,B表示良好,C表示合格,D表示不合格。在实施过程中,每一任务提前或推迟几天完成都是可以的,但一定是要真实的,发现弄虚作假的要求学生重做。
　　高一年级做一个课题,满分得5个学分;高二年级做一个课题,满分得10个学分。
　　严格进行课题的管理,教务处对每个课题组的研究过程资料都存档备案。
　　07～08学年里,高一年级在研究性学习活动中,由学生自由分组,共分了20个课题组,每组研究一个课题。08~09学年里,高一、高二年级,共有45个课题。2009～2010学年里,高一、高二、初一、初二年级,共有90个课题。
　　社会实践部分。学校对高一年级的新生在开学前用一周的时间进行军训得到2个学分,学生参加校内的社会实践活动累计时间满25小时的得2个学分,参加校外的社会实践活动时间满25小时的得2个学分,共6个学分。
　　社区服务部分。学生在学校或家庭所在社区参加社区服务活动累计50小时的得2个学分。
　　学生填写“社会实践活动表”、“社区服务活动表”交班主任考核评定成绩后,交教务处备案。
　　三年来的教学实践说明了综合实践活动课程是可以常态化实施的。
　　甘校长经常过问课程的开设情况。在繁忙的工作中他还亲自到班级听课,耐心地指导,受益非浅。
　　学生、家长、学校的领导、教师对开设这一课程的重大意义、内容、方法都比较了解,统一了认识。
　　不使学生的利益受到损害。例如,学校在进行月考时占用了研究性学习活动的课时。课时占就占了,也不要求补上。考试前的几天里研究性学习课就让给学生自习。
　　尊重学生的选择。向学生说明在研究性学习活动课上,学生可以对古今中外的社会领域、自然领域或学生生活中的现象、问题发表看法或质疑。给大家时间、空间允许学生做自己喜欢做的事。课上学生可以发言,也可以做作业,复习、预习学科课程的内容等。决不能因为搞了研究性学习活动而对学科课程的学习造成不利的影响。
　　学生做课题研究可选的时间是每周一节的研究性学习活动课,也可以利用课余时间,要尽量少用时间做这件事。可选的场所是班级内、校内班级外的图书室、阅览室、计算机室、理化生实验室等、校外可用的场所。
　　在研究性学习课上,人人都有发言的机会,但同时只能有一人发言。学生选择在校内班级外活动需得到班主任的同意。选择在校外活动需得到家长、校长都同意。以有家长、校长签字并盖有学校公章的协议为准,把保证学生的安全工作放在头等地位。