在舞台上展现自己 让语文课堂真正成为学生展现自我的舞台

　　关键词：小学语文 高效课堂 展现自我 　　一、创设教学情境，激发学生学习欲望 　　1.精心导入，引起学生的学习兴趣 　　导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，可使学生很快进入“共振”的境界。
　　2.激情授课，培养学生的学习兴趣
　　教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。
　　二、让学生自读感悟，讨论交流，倡导小组合作学习
　　语文教学十分重视主体间的互动关系，它鼓励学生畅所欲言、彼此对话、相互交流，通过学生个体之间、学生个体与其他之间思维的碰撞和交融来共享语文世界的精彩与美妙。在课堂教学中，教师必须建立生生互动的课堂教学模式，培养他们从多个角度去思考问题的能力，激发他们的自主创造性。学生在自读课文后，发现问题并提出问题，把问题交给学习小组进行交流讨论共同解决疑问。教师深入到各个小组，并参与讨论，作必要的启发和点拨，引导学生再读书，在读中解决疑问，这样把读和议就有机地结合起来。
　　三、讲究提问技巧，激发学生探究兴趣
　　课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。
　　四、课堂中教师要善于运用激励性的评价机制
　　1.巧用情感评价，增强学习信心
　　情感体验伴随着学习全过程，它直接影响着学习动机、兴趣和效果。在教学中教师应以“激励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力。课堂上多采用鼓励性、赞赏性的语言，恰如其分地表扬和赞赏，能诱发他们的学习欲望和动机，能充分发挥评价的鼓励作用，让每个孩子敢于在课堂上大胆表现自己，敢于质疑，使学生体验到学习语文的快乐。
　　2.注重师生情感互动，有效促进学生认知发展
　　教学过程不仅是解决“知与不知”这对矛盾的认知过程，而且也是情感的表达传递与养成的过程。情感教学一方面把学生情感的激发和调动作为提高教学效率的手段，另一方面是从直接促进学生的情感发展为目的。为此，语文教学要重视情感教育，在教学中我们除了用自己的情感来感染学生外，还应利用课文本身所渗透的情感因素来唤起学生情感的共鸣。在师生情感互动中促进学生认知的发展。
　　五、加强学法指导，培养创新能力
　　教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。教师要有意识的引导学生通过观察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中，不断进行创新。