化学与环境ppt 浅析多媒体在化学教学中的优点
摘要：多媒体辅助化学教学集声音、图像、视频和文字等媒体于一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力。同时，充分地用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力的要求，又能实现因材施教和个体化教学的目的。
关键词：多媒体 化学教学 作用
随着现代化教育技术的发展，多媒体辅助化学教学技术巳逐步被广泛应用。这种教育技术具有传统教学所无法比拟的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，顺利突破教学中的重难点，从而能更容易地达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此，多媒体辅助化学教学逐渐成为目前教学技术的主流之一。多媒体辅助化学教学集声音、图像、视频和文字等媒体于一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力。同时，充分地用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力的要求，又能实现因材施教和个体化教学的目的。
一、多媒体技术提高了备课质量
课前研究是讲课的准备，只有课前研究充分，才能上出高质量的课，才能达到理想的教学效果。利用计算机辅助备课是一个很好的途径，现在很多地方要求老师实行电子备课，如果想利用计算机备好一节课是很不容易的，要输入文字、要制作动画，则需要花费很长时间才能备好一节课。而且并不是每个老师都会用电脑制作动画，但随着网络技术的发展，我们可以通过网络的资源共享，想备好一节含多媒体技术的课就容易多了，不会制作动画可以到网上找，结合自己学生的实际加以修改，这样就变成自己的课件了，可以大大加快老师的备课速度和质量。
例如，我在备《化学键》这一节课时，关于离子化合物的形成往往很难用语言描述，即使用实物也看不清内部结构，我们就可以从网上下载一些动画插入到我的课件中，这样学生就可以很直观的看到钠原子和氯原子怎样通过得失电子形成阴阳离子的，然后阴阳离子又如何通过静电作用形成离子键的。但主要还是大大缩短了备课时间，充分发挥了资源共享的作用，所以我们可以充分利用计算机网络收集整理化学教学的内容和信息，从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学课堂，提高备课质量。
二、充分利用多媒体技术，促进化学概念和原理进一步系统化
化学概念和原理是化学基础知识的精髓。如果学生对概念和原理的学习不清楚，他们获得的化学知识就必然越来越模糊，对进一步学习产生障碍。但各类化学概念和原理有一定的联系，及时强调概念和原理的关联，全面促进理论知识的系统化，有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒体对文字、图像形象逼真的处理功能，通过分步展示、同类比较、重点强化等手段，使零碎的知识形成知识网络，突出重点，突破难点，达到学生对知识深入理解、掌握的目的。
三、合理应用多媒体技术，使抽象知识直观形象化
一幅形象的画面，一组动听的声音，一段逼真的动画，往往可以诱发认知的内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时，这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。应用多媒体技术，可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象微观的知识具体形象化。比如，通过动画，可以模拟分子、原子的无规则运动，可以再现氯化钠、氯化氢等化合物的形成过程。再如，利用课件，能形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子分层排布的教学。
四、使用多媒体技术模拟实验，对实验教学进行有效补充
化学实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，巩固知识，获得实验技能，培养观察能力和实验能力等方面都有非常重要的作用。但有的化学实验由于客观条件的限制不能在课堂上很好地完成。如：可以模拟有毒有害物质的实验，减少污染，一氧化碳还原氧化铜的实验，一氧化碳有毒不宜在课堂上进行。铁钉生锈的实验要经过十天左右才能看到实验现象，煤、石油的形成要几百万年，这时我们亦可以有多媒体技术模拟实验过程，既主动直观，又打破了时空界限。还有一些化工生产过程，如接触法制硫酸、氨催化氧化法制硝酸等，学生大多为见过，缺乏感性认识，我们可以利用多媒体技术形象直观的表现每一步生产过程，多各个环节也可以反复演示或局部放大；最后，利用多媒体技术有利于化学实验的整合，化学教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较归纳，概括总结，如氢气、氧气、二氧化碳的制取收集，氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的比较，这些内容重做实验，既浪费时间有无新鲜感，我们就可以利用多媒体文字、声音、图像，动画技术，把不同时期的化学实验整合在一起演示，唤起学生对旧知识的回忆，使学生的知识有了结构和系统。
五、利用多媒体技术编制习题，进行习题训练，提高应用能力
化学习题是化学教学中重要的组成部分，是巩固“双基”、培养能力、发展智力的重要手段。多媒体技术提供了强大的交互功能，利用该功能编制习题，进行习题训练，使师生都能及时得到化学学习和化学教学效果的信息反馈，以便师生能够及时进行学习和教学的矫正。对于形成性检测，以选择或填空的题型编制习题，课上集体练习，及时出示答案，并合理设置声音、动画，增强了趣味性。
多媒体辅助教学作为现代化的教学手段，其优点是显而易见的，与传统方法相比，有独特的优势。多媒体辅助教学不仅是艺术，更重要的是科学，应该将解决教学问题放在首位。在教学中既要充分利用多媒体精心制作合适的多媒体课件，以贴近学生的认知结构，又要避免出现只流于形式的使用而不讲求实效。
参考文献：
[1]田明才，陈建平.浅析多媒体在化学教学中的作用.中外教学研究，2006，（10）.
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[3]毕华株，元英丽.化学教育新视野[M].济南：山东教育出版社，2007.