给学生插上创新的翅膀_创新为语言插上现代化的翅膀

　　【关键词】思维 教材 培养 创新意识 　　 　　素质教育作为一种教育思想、教育模式和提高国民素质的教育途径，已被愈来愈多的教育工作者认识，并积极投身于这一教育改革的大潮中去，展开了各具特色的实践活动，取得了一定成就。怎么才能在具体的教学实践中将培养创新意识落到实处呢？笔者在语文教学中做了以下的尝试。
　　
　　一、在教材传授中培养学生创新意识
　　
　　老师和学生每天的教学活动都是围绕教材进行的，培养学生的创新意识就要研究教材，以此作为突破口。如《松树》一文是一篇传统性课文，多年来一直沿用。在教这节课时，除了让学生从文中学到描写小动物外形的方法，我还让全班学生读课文的结尾“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以做画笔，皮可以做衣服”。然后问学生:“你们喜欢这样的结局吗？为什么？”问题在学生中掀起了不小的狂澜。有的说这样的结尾不美；有的认为小松鼠是野生动物，我们更应该学习怎么样保护它。经过学生的激烈讨论后，我又问:“你们认为怎么样的结尾才更好？”学生们纷纷动笔，有的写出了对松鼠的喜爱之情；有的学生呼吁大家都来保护野生动物……
　　通过这样的处理，既吸取了文中的精华，又不拘泥于教材，培养了学生的创新意识，又对学生进行了环保教育，顺应时代的精神。小学生的思维比较活跃，教师如能有意识地在教学中加以引导、培养，就会促进学生创新意识的形成。
　　
　　二、打破思维定势，培养学生创新意识
　　
　　思维定势被称为思维中的黑洞，一旦形成人就会对很容易的事情也百思不得气解。例如，一次期中测试，一道题是看图写一段话，图中画的是一男一女坐在沙发上看电视。男的手舞足蹈，高兴地大喊:“那就是我！”题目是《第一次上电视》。监考老师随意地说:“这是爸爸妈妈在看电视。”结果，学生的思维进入了定势，作文十有八九都写成了爸爸看电视，忽然看到了自己，大叫起来。内容简单、枯燥。试后，笔者对这道题进行重新讲解，并启发学生可以用第一人称“我”来写这篇文章，写看到自己上电视后的第一感受，同时表扬了在作文中有创新的孩子。孩子们也感到茅塞顿开，作文重写后都很精彩，这也让笔者在以后的作文教学中受益匪浅。学生写作只要写出中心思想即可，而不是划出一种模式照搬。坚持打破思维定势，培养学生大胆想象，就会极大地增强学生的创新意识。
　　教师在传授知识的同时，不光要注意到学生学到多少，还应该看到学生在学习时思维是否受到训练和培养。
　　经常变换脑筋突破固定的思维方式，磨练创造性思维，掌握创造性方法，才能在备课时找到培养学生创新意识的方法，从而在上课时能有意识地培养学生的创新意识。
　　创新教育是时代的产物，是人类教育发展的必然阶段，实施创新教育，对于个人的自我表现，对于适应当代世界的竞争潮流，对于寻找人类自身解放的最终出路，都具有极其重大的意义。培养学生的创新素质已显得刻不容缓，迫在眉睫。每一个有责任感的教育工作者都要把它当作神圣使命，为推进素质教育进程作出自己最大的贡献。