浅谈工程类课程积极有效开展教学评价的主要环节:工程类专科课程

　　摘要：积极开展教学评价是提高课堂教学质量的重要举措，有利于提高教学质量，提高学生学习质量，因此建立一个全新的、科学的、合理的评价体系，运用科学的评价体系来指导教学实践尤为重要。
　　关键词：工程类学科 教学评价 主要环节
　　
　　对于工程类课程教学评价体系的有效建立，必须立足于工程类学科的特点，强调教学实践环节，充分引导、培养学生自觉探索的习惯和创新能力的培养，不仅要评估学生对课程的基础知识、基础理论的掌握，更重要的是评估学生的实践能力和动手能力等素质。要注重在教学过程中构建具有教育性、实践性、操作性、创新性的以学生为主体的教学模式，鼓励学生主动参与、主动探索、积极思考、主动实践，促进全面发展的复合型人才的培养。
　　鉴于工程类课程如制药工程学等具有时代性、实践性强，涉及宽广的基础理论知识等特点，如何积极有效开展教学评价，应从以下几个环节积极建立相应合理评价体系，体现该类课程的教学特色，培养多方面能力综合发展、整体素质较高的复合型人才。
　　一、教学内容设计的评价
　　通过教学指导方案和教学内容的设计在多大程度上与该课程教学目标和要求相一致来进行评价，主要从评价教学内容设计的教育性、科学性、合理性、实践性等方面出发进行合理设计。
　　教学是为了培养学生高尚的思想品德和素养，陶冶情操、愉悦身心、拓展知识、发展个性，教学内容要注重其针对性和教育性，正确引导学生，培养学生勤于思考、正确学习的良好习惯，拓宽学生思路，培养学生的创新意识。教学内容本身要具有一定科学性、知识性，同时教学过程的逻辑顺序要符合学生的身体发展和心理发展模式，有针对性地设计符合教学大纲的课堂教学内容。工程类课程的实践性很强，因此必须遵循实践性原则，不但教学内容有一定的实践基础，同时在教学计划中要考虑到给每个学生以自主活动和动手操作机会，采用理论课与实训等实验课交叉的理论结合实践的教学方式，真正做到教与学有机结合，使学生对所学知识得到及时巩固。
　　二、教学过程的评价
　　教学过程评价主要是考察教师的指导和教学的方法是否适当，教学内容的实施是否完整，是否有利于教学目标的实现，可通过对该课程的教学情况进行实时调查，采取的方式主要以听课、与教师交流、与学生交流、问卷调查等多种形式进行。
　　教学过程要围绕发展学生个性，培养自主能力，同时也要考虑学生的兴趣需要，学生的个别差异，鼓励学生自主活动。教学过程要重视学生实践能力的培养，教师在教学过程中主要起示范指导作用，应为学生的实际操作活动提供充足时间。教学过程要求有弹性，尊重个别差异的存在，对教学过程中具体产生的不同学生思维方式等活动，表现适时调整教学计划及进程，但同时也要注意教学过程的整体性，注重学生个体差异与发展的同时关注整体效果，使全体学生在认知、技能、情感方面均得到收获。教学是一种创造性的活动，其教学过程应体现创造性特征，指导方法有利于培养学生创造能力，鼓励学生表现自己的独到见解和独特的思维方式。在动态的教学过程中，师生互动营造活跃的课堂气氛，达到良好的课堂教学效果。
　　三、教学效果的评价
　　最终能直接证明课堂教学的质量是教学活动开展后所产生的效果，其中有的是教学计划设计的预期效果，有的是教学实施过程中产生的非预期效果。
　　教学效果的评价主要分别从教师、学生不同角度出发来综合评价。由学校、学院督导组和教研室全体教师共同参与的课评制度，开展对教师课堂教学实施过程的评价，如如何进行启发式教学，效果如何等，积极开展面对面的交流、点评和指导，调动教师互相学习、取长补短，改进教学工作，提高课堂教学质量等。通过从学生角度出发，通过学生对教师的授课评价，促进课堂教学中学生的互动、自主学习，营造良好的活跃的课堂气氛。
　　教学效果的评价主要采用考察班级整体效果，与学生个体效果相结合的方式进行。通过完成习题集、实验操作、设计实验方案及独立完成实验等过程，分析和评价整个班级综合发展情况，评价不同班级间的差异，对个案学生进行分析和引导，开展班级内分层次评价，全方位评价学生对已学基础知识的掌握和实验操作动手能力，知识综合运用能力，以及结合其他学科的创新能力。
　　当今的学术环境需要的是求真、求知、求实、求新、求异、求是的学术态度；百花齐放、百家争鸣、独立思考、自由探索的学术氛围，海纳百川、有容乃大的学术胸怀；丰富的信息环境、最前沿的动态、最新的成果、最广阔的视野都给学生以最广泛、最充分和最有效的信息。工程类课堂更是需要不断地创新教学策略，立足于该课程的实际情况，完善教学评价体制，以促进综合素质较高的工程类复合型人才。