家是爱的港湾 家的温馨爱的港湾

　　家是温馨的港湾，父母的教育、关爱，让孩子们健康、快乐地成长。我常常对自己说：不管任教哪个班级，首先要让孩子觉得像在家一样温馨、幸福。在18年的班主任生涯中，我一直把班级建设看作是营造一个温馨的家。
　　一、施行“兵”法。保“家”有序发展。所谓“兵”，就是明确班规，严格执行不动摇。俗话说，没有规矩不成方圆。为此，我每接一个新班，总是从学习校纪、制定班规人手。在从严执行中落脚。班规的制定都是经全体同学“参政议政”，制定出的制度更加贴近学生实际，奖罚分明，便于执行。有班规就要执行，有布置就要检查，有承诺就要兑现，在执行中毫不留情，从不间断。然后优化组合，推行层层责任制，在实践中不断完善成熟。长此以往。同学们的责任意识逐渐加强，各种工作的开展井然有序。因此。在学校的各项常规检查评比中，我们班的成绩也遥遥领先。
　　二、推行“礼”制，让“家”民主和谐。所谓“礼”就是宽容和赞赏。2008年我接任了一个五年级班，当时那班学生的纪律状况让我束手无策，上小课的时候班干部带头捣乱。任课老师都不愿到我们班去上课。后来，我召集班干部出点子，这一招还真灵，孙文南的“擒贼先擒王”一计，不仅把自己先“擒”了起来。还主动“擒”出了几个“手下”。我当时并没有追究他们以前的过错，反而为文南的计策被采用给组里加了分。为他们的主动认错而鼓掌。宽容能使错误变得美丽，而赞赏则能使人生变得灿烂。从此这一群“王”，自觉遵守纪律，成了班级工作的骨干，我们的家从此变得和谐，开展工作也更加得心应手。“擒贼先擒王”反过来用就是选好、用好带头人。去年秋，我接任了一个六年级班。一看信息表发现有一个14岁孩子的记录，从黑龙江转入我校才一年，学习成绩不理想。开学初，我经过有意识的观察，发现这个孩子极具号召力，且富有爱心。因此，我在班上郑重点出他老大哥的位置，并宣布他担任第二班主任。从来没有受到过重用的他，觉得得到了极大的尊重，每天第一个到校打扫卫生，热心参与班级管理。起到了很好的带头作用。可是他的作业丢三落四不完成。这也引起了许多学习组长的不满。是否继续重用他?考虑再三，我把这个问题交给了家庭的所有成员。大家的眼睛是雪亮的，有的说他爱劳动，有的说他能管好班级纪律等。让老师再给他个机会。同学们的赞赏和宽容，让他百感交集，就像他在日记中写的那样：“大家那么信任我，包容我，我一定珍惜这个机会，用心学习。做个真正的好大哥。”期中考试，他的语文成绩从不及格考到68分，大家主动送给他热烈的掌声。家的温馨，让每个成员都为之感动、依恋、陶醉。
　　三、以人格魅力吸引家庭每个成员。营造“家”的向心力。对孩子们的宽容、信任、尊重、赏识、关注、奉献就是自我的最大魅力。哪怕只教孩子一学期，也要为他的终身发展负责。这种魅力映照在每个孩子的心里，使家同样也充满了宽容、理解、信任、尊重。乐于施爱，巧妙施爱，让每一个孩子都能感受到阳光般的爱，这人格魅力才会显现。
　　1　创新“美容”。说实话，我自身的外部形象极其普通，但在孩子们的眼里却认为我魅力十足。我想，这应该是我不断变换工作方式，让学生体会到成功的快乐，为自己“美容”、为自己增添魅力的缘故吧!譬如，对学生的作业，我总是先从学生的书写开始抓起。我认为书写评价的等级最高是优秀有很大的局限性，
　　“没有最好，只有更好”，用在激励学生书写上也许更合适。奔着“跳一跳能摘到桃子”的原则，我大胆创设了优+无限的评语，只要学生有进步，加号也随之增加。每达到100+、200+等就给组里加分并有象征性的物质奖励。为了多得加号。同学们写作业一笔一划。生怕出一点错。全班的书写质量短时间内就大有改观，即使最差的学生也在不断的鼓励中享受着从未有过的成功和快乐――因为他们摘到了桃子。这种做法，也得到了家长的高度评价。我们的家充满了自信、快乐。
　　2　不作克格勃，当好联络官。如何将学生在校表现与家长沟通本身就是一种艺术。平时的电话联系与家访，我从不“告状”，而是尽量找出孩子身上的闪光点，委婉提出孩子身上存在的不足，共同商讨解决的方法。以往那种家访过后的“暴风雨”不再出现。每次家长会，我总会让学生写出自己对爸爸妈妈的心声，把最想说的话大胆写出来，开家长会的时候，由老师把信交给他们的父母，再让家长给孩子写一份家庭表现书交给老师。书面交流比面对面的交流更打动人心，许多父母感动得热泪盈眶。联络官联络了家长和孩子的内心情感，我们的大家庭里多了几分尊重和理解。
　　在探索和实践“家”的班级管理理念的过程中，一个温馨民主、阳光自信、充满魅力的班集体业已形成，同学们由衷地说：“我们的家好温馨，我们在爱的港湾里快乐生活、茁壮成长。”
　　(作者单位
　　山东青岛经济技术开发区江山路第一小学)