[批评，也悦耳动听]悦耳动听

　　批评是老师教育学生的一个重要手段。一般人认为，老师对学生的批评肯定是苦的，而且因为“苦”，被批评的学生还会屡屡产生抵触情绪。苏霍姆林斯基说过： “凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象。”由此可见，老师的批评方式如果粗鲁，不但不利于学生改正错误，相反还会伤害学生的自尊心，破坏师生之间的良好感情。那么，身为教育者，在教学工作中怎样运用批评这一武器，讲究批评的艺术呢?
　　
　　1.寓批评于幽默之中
　　
　　幽默有助于把严肃的批评变得亲切得体，幽默有助于缓解学生的紧张心理，幽默有助于创造明快欢乐的教育气氛。有时候老师若能恰如其分地幽他一默，定会产生直接批评难以达到的教育效果。一次考试，我见有学生歪头想偷看别人的卷子，我就说：“请同学们做完后认真检查，只检查自己的啊!”我特别强调“自己”两个字，在学生的笑声中，想搞小动作的学生打消了作弊的念头。在平时的单词听写中，时常会有学生偷翻课本。一次听写前，我来了个特殊警告：“课本们请注意，请你们老老实实地呆在桌子里，不要引诱你的主人犯错误。”把作弊的责任怪罪于课本，使想作弊的学生在老师的幽默话语中，安分守己，痛改前非。
　　
　　2.寓批评于表扬之中
　　
　　学生违反了纪律，老师应坚持正面教育，以鼓励学生进步为主，辅之以批评。通过表扬学生的优点，来对比学生的缺点和不足，这样既保护了学生的自尊心，还能使学生尽快理解和领悟，从而改正错误。如：有个小女生，人聪明，成绩好，不足之处就是上课爱搞小动作。记得有一次，她考试得了95分，我便抓住时机教育她说：“你是一个活泼可爱的小女孩，大胆举手回答问题，这次考试得了95分，老师也为你高兴，如果上课能端端正正地坐好，认真听课，老师相信你会取得更好的成绩。”她低头微笑，立刻明白了我的话。后来在一次写作中她谈起这件事，说老师的话她一直铭记在心中，谢谢老师的教育。可见委婉含蓄的语言，比起直来直去的呵斥，更和谐有效，更能使学生在一种轻松愉快的氛围中接受教育，幡然悔悟。
　　
　　3.寓批评于故事之中
　　
　　好的故事可以挽救一个人，老师如果善于用故事感化学生，则胜过你千百次的厉声批评。有一次，几个男同学在期中考试中考了满分，挺得意，连上课都有点坐不住，飘飘然了。我发现后，就在班里说：“今年是鼠年，我给大家讲个老鼠的故事。有只小老鼠外出旅游，恰好发现两个孩子在下兽棋，小老鼠就悄悄地看，还发现了一个秘密，这就是，尽管兽棋中的老鼠可以被猫吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，却可以战胜大象，于是立刻认定，我才是真正的百兽之王呢!就这么一想，小老鼠就得意起来了，从此瞧不起猫，甚至看不起狗。有一天，他还大摇大摆地爬到老虎的背上，恰好老虎正在打瞌睡，懒得动，就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意了，他还趁着黑夜钻进了大象的鼻子，大象觉得鼻子痒痒的，就打了个喷嚏，小老鼠立刻像出膛炮弹似地飞了出去，就这么飞呀飞呀飞，飞了好半天，才“扑通”一声掉在臭水坑里!好，现在就请大家注意一下，‘臭’字的写法，怎么写的?‘自大’再加一点就是‘臭’。那么，我们的同学在取得好成绩之后会不会也掉到臭水坑里呢?我想不会，但必须有一个条件，那就是永不骄傲!”说到这，我还特意看了看那几个男同学，那几个男同学当然明白，老师妙趣横生的批评，全包含在那个有趣的故事中了!他们挺感激，很快改正了自己的缺点。
　　对待犯错误的学生，老师既要敢于批评，但更重要的是善于批评。批评方法有很多，无论运用哪一种批评方法，都要善意，都要适时适度。老师要根据实际情况，采用不同的方法教育学生，多给学生一点爱。只有这样的教育才利于学生的健康成长，才利于形成良好的教育风气。