【直面心理弱势生：莫让“放心”迷住眼睛】心理自我分析1000字

　　期中监测，一向学习认真的苗苗竟然没来，我心中有些不安，自从上次监测几道题没做出来，成绩下滑后，她就经常满脸愁云，闷闷不乐。我多次安慰她，每次她都听话地点了点头，但不见缓过神来。看来这孩子出了问题……经过医生检查，苗苗得了抑郁症，也是学习过劳症。
　　在班中，苗苗是个让人省心的孩子，学习一直处在中上游，作业从来是按时完成，与同学关系十分友好，经常帮助同学，没见和谁有矛盾。怎么会得这种病呢?经过一番彻底调查了解，原来苗苗一直在班中是中游成绩，经过努力，三年级获得一次“三好学生”证书。从此她学习自信心大增，坚信只要比同学们多付出几倍的努力，就能取得班上前几名成绩。因此晚上除做完作业，还要坚持自学，常常熬到深夜，结果劳累过度，积劳成疾。
　　平时，为了培优补差，班中学习尖子和几个调皮捣蛋学生耗去我大部分精力，像苗苗这样外表温顺听话，学习中上游的孩子看来十分放心，我就关照得较少了，忽略他们心理有可能产生的问题。现在看来，必须好好掌握这类学生的特点，并采取相应对策。
　　经过认真观察分析，这类“心理脆弱的孩子”一般具有以下几个特点：
　　思想包袱重。他们一般外表温顺，性格内向，在班中团结同学，遵守纪律，认真完成老师布置的作业。常常被老师当作“放心生”，具有很强的隐蔽性。他们最大的特点是心眼小，心理承受力差，唯恐事情做不好被老师批评，哪怕老师的一个不高兴眼神，他们也会放在心里，整天神经绷得紧紧的，同学做的错事，他们也怕老师误解为自己。心里常常充满忧虑，对周围充满恐惧和担忧。
　　学习自觉性强。他们总是认认真真记下老师布置的作业，不折不扣地完成，多费时间也心甘情愿。课堂上，他们的精神总是十分专注，发言中规中矩，课堂笔记也记得工整。他们往往十分信奉老师，牢记老师的话，相信“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，他们自觉地刻苦学习，根本不用老师和家长督促，甚至多用时间自学。
　　学习效率低。虽然这些孩子刻苦用功，但一般成绩不会太好，主要是学习效率低；虽然认真听话，但不会根据自身情况，灵活运用学习方法，学习形式单一、呆板，靠比别人多花时间提高成绩，结果是事倍功半。一旦遇到大的挫折，极易形成心理抑郁。
　　针对这类学生的特点，要因材施教，让他们淡化学习目标，找到幸福体验，快乐有效地学习。
　　幸福为本，淡化目标。这类孩子往往思想压力大，心理承受力差，教师要做的就是为孩子淡化学习目标，不要简单追求成绩的高低，减少心理压力，体会学习生活的快乐。如苗苗在坚持吃药调治的同时，告诉她生活要以快乐为目标，不要一心追赶其他同学而损害了身体。学习知识是为了更好地生活，不能因为学习损害健康。学习要适度，引导她学画画，练书法，经常爬山、逛公园，参加同学们的游戏，在快乐中成长。
　　快乐学习，注重有效。根据学生的兴趣特点和自我体验，合理安排学习，尽量让他们多掌握基础知识，少做或不做一些高难度的习题，不给他们布置家庭作业，让他们放学无负担，早睡眠。重点抓好他们良好行为习惯的养成。如作业习惯、阅读习惯、思考习惯、课上发言习惯、主动学习习惯等，设计几条基本标准，每周由学生自我评价，每月由班主任阶段评价，给予奖励，及时引导，体现赏识和尊重，促进良好习惯养成。
　　学会合作，经受磨炼。有意识地引导心理弱势生与性格乐观的学生结对子，一同做游戏，一起研究学习问题，遇到疑难问题善于与同学交流，清楚地表达自己的观点，了解他人的观点，并对不同观点敢于提出自己的认识，让他们打开心扉，从自我封闭中走出来，树立与同学相互信任，团结互助意识。同时注意对他们进行挫折教育，设置一些小困难，多经受一些挫折，多经历一些磨难，培养抗逆能力和百折不挠的毅力，从而完善人格，体验成长的欢乐。
　　总之，心理弱势生是每位教师必须关注的一个群体，要及早发现，精心呵护，因势利导，为孩子创造一个和谐快乐的学习氛围，让他们快乐成长。