高二上册语文聚焦课堂答案 [高二语文课堂作业之管见]

　　内容摘要：高二是整个高中阶段承上启下的年级，教学任务重，教学容量大。该文结合笔者的语文新课程教学实践案例，在肯定语文当堂作业重要意义的基础上，针对现时高二语文课堂缺少作业的状况，提出了实施高二语文当堂作业的具体设计。
　　关键词：高二语文 当堂作业 意义 设计
　　
　　课堂作业主要指由学生在课堂上独立完成，时间在10分钟左右，并得到及时反馈的作业。它是课堂教学的自然延伸和补充，对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学知识、及时反馈教与学两方面的情况都有有一定的作用。然而，当前语文课堂作业，不但普遍存在不能当堂完成、当场反馈的现象，而且不少教师把课堂作业变成课外作业，在剥夺学生课余时间的同时，也增加了教师的负担，直接影响教学效率的提高。
　　一.现状：没有课堂作业的高二语文课堂
　　学生在语文课堂上应受到听、说、读、写、思的训练，这个“写”就体现在“作业”环节上。但目前因《史记》、《唐诗宋词选读》等巨大的授课容量，高二语文教师舍不得把有限的课堂时间分配给“写”，总习惯于一篇课文从头讲到尾，导致整节课学生没有动笔写的机会。同时，很多教师在备课时忽略了课堂作业的设计环节，而只是注重讲解诗词的手法或古文实虚句式等内容，即使课堂上留出了学生写的时间，也常常与教学内容联系不太紧密。
　　一直以来，中学语文课堂教学结构由组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布置课外作业等五部分构成，这一凯洛夫的五步教学法已不能适应新课程改革的要求。
　　首先，课堂上以教师讲为主，面面俱到，从作者到写作背景再到写作手法等，唯恐讲漏某些知识点，于是教师满堂地灌，学生被动地“听”,或是有限地“读”和“说”。学生的主体作用得不到发挥，积极性调动不起来，诗歌古文的讲解往往就成了“催眠曲”，大大降低了学习效率。
　　其次，大班上课，人数众多，教师很难顾及到每位同学。这就使我们的教学缺少针对性和实效性。在讲完一篇古文或一首诗词后，我们往往不能有效通过及时反馈的信息，来了解学生的学习情况；更不可能据此来调整自己的教学，教师凭着经验和感觉来教，学生按照教师的安排来学，这使得课堂教学效果大打折扣，更不利于培养学生的探索精神和创造能力。
　　第三，课堂上学生被动地听和记，把老师所讲一丝不苟地拷贝下来，动手但不动脑，看似认真，实则一知半解，甚至不解，加重了课后的负担。例如欧阳修《蝶恋花》“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，当讲到“层深”手法，学生认真的记下手法。但当在讲解陆游《卜算子・咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更着风和雨”时，学生却不知何谓“层深”。
　　二.呼唤：高二语文课堂作业的回归
　　在语文的教学结构中，布置课外作业是重要一环，它对于学生消化和巩固课上所学的知识和技能、培养学生应用知识技能去分析和解决实际问题的能力具有重要意义。基于这点，教师在布置课外作业时就应注意到作业与课堂内容的衔接，以使学生通过课外作业能很好地巩固、夯实所学的知识点。
　　长此以往，学生、老师的目光聚集在课外语文作业上，往往忽视了课堂作业的检测。为了在有限的时间内完成繁重的教学任务，并能在高二就开始本该是高三的第一轮复习，于是砍掉课堂作业与反馈的时间，用于赶进度。应试教育观念指导下，分数第一的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生知识的获取、技能的形成和认知结构的构建。当堂没巩固，一轮接一轮的复习又有何效果？这就迫使我们回到问题的原点，呼唤语文课堂作业的回归，反思课堂作业的重要意义。
　　首先，课堂作业能促进学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深理解并扎实地巩固，培养学生的探索精神和创造精神；其次，能及时掌握学生对所学知识的接受程度，能暴露学生对新知识应用上的不足，适当给予必要的指导、提示，能更好促进教和学；另外，能使学生及时将所学知识通过训练，内化为操作能力。通过完成课堂作业，检测每位学生是否都能有效达到学习目标。
　　 如在学习苏轼《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》后，为了检测学生对诗文情感、重点字词的掌握情况，笔者设计了如下练习：
　　（1）这首词是如何具体表现“不思量”“自难忘”的思念之情的？
　　（2）简析“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”一句“纵使”的表达效果。
　　课堂上给学生10分钟左右的时间独立完成这道题，然后马上交流，帮助学生用已学的知识解决问题，加深了对诗文的理解，教师也能及时了解学生对作者写作情感、重点字词内涵的掌握程度，为后面的拓展延伸打下基础。师生互动，能进一步调整教与学的信息，学生及时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，学生获得了鼓励，就不会觉得诗文是枯燥的，不再是催眠曲。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”因此，我们完全有理由说：高二语文课堂作业的回归是新课程教学的要求。
　　三.行动：高二语文课堂作业的具体实施
　　课堂教学要面向全体学生，要及时了解每一个学生的学习情况，根据学生的实际，分层次进行，使全体学生都能有效地进行学习。当堂作业就是分层教学行之有效的方法之一。
　　在教学实践中，笔者认为高二语文当堂作业的设计主要涵盖以下两个方面：
　　（一）课内基础知识检测
　　高二文言文的学习一定要夯实基础，尤其文章的实词、虚词、句式、翻译等都要及时掌握。在课堂上留出一定的时间，设计一些题型多样的当堂作业，对指导、检查学生的学习情况很有必要。
　　 例:学习必修五李密《陈情表》“然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨……客逾庖而宴，鸡栖于厅……余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”……轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居……”这段后，为检验学生基础知识掌握情况，以调整下步教学，可设计如下当堂作业：
　　1.对下列句子中的词的解释，不正确的一项是(3分)
　　A客逾庖而宴?逾：越过?B迨诸父异爨?迨：等到C扃牖而居?扃牖：关上门 D吾妻来归?归：女子出嫁
　　2.下列句子中，全都表现作者“亦多可悲”的一组是(3分)
　　①先是，庭中通南北为一 ②迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是
　　③东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 ④家有老妪，尝居于此。
　　⑤庭中始为篱，已为墙，凡再变矣 ⑥娘以指叩门扉曰:“儿寒乎?欲食乎?”
　　A.①②③ B.②④⑤ C.②③⑤ D.①④⑥
　　3.把文中划线的句子翻译成现代汉语（6分）
　　（1）然余居于此，多可喜，亦多可悲。（3分）
　　（2）吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？（3分）
　　通过反馈，学生基本能做出三个题，学生体验到了成功感，作业当堂落实了，课堂教学自然也取得一定的效果。
　　（二）同类主题拓展检测
　　高二学习诗文要让学生能由课内延伸到课外，能活用学到的知识。例如讲授苏轼《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》和贺铸《鹧鸪天》后，可设计如下拓展题：
　　（1）这两首词同写对亡妻一如既往的深切怀念。苏词上阕有“无处话凄凉”一语，贺词上阕虽无“凄凉”二字，却无一语不凄凉，说说《鹧鸪天》上阕是如何表达情感的。(4分)
　　（2）这两首悼亡词都写出了妻子的美好形象，说说各采用了什么写法。表现了怎样的意境？（6分）
　　这样的当堂作业题能促进学生思考，学生通过独立思考、同桌交流、师生评议，学有方向，就会更全神贯注地学，完成当堂作业将使他们获得成功体验的动力，教师也可及时得到反馈。
　　当堂作业应围绕最基本最重要的内容；时间不宜太长，10分钟左右；可采取自批、互批，也可小组间开展竞争。教师要及时利用反馈信息，及时调整教学，纠正错误。高二语文课堂上，学生“说”“讲”“读”的机会是有限的，只有动笔作业才是面向全体学生的，通过强化训练，学生的动手操作能力也进一步加强。因此，当堂作业才是真正地以人为本，也是语文高效课堂的重要支撑。
　　
　　参考文献：
　　[1]高群,王家伦.语文素质教育与语文应试教学[J].吉林省教育学院学报,2010(12).
　　[2]张中原,徐林祥.语文课程与教学论新编[M].南京:江苏教育出版社,2007.
　　[3]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004.
　　
　　王勇霞，苏州大学文学院研究生；江苏苏州市第六中学教师。