全国中学生基础学科创新能力测评 [新课改下体育学科学生创新能力的培养]

　　体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它是促进学生身心健康、提升学生身体素质的一门重要课程，与其他学科相比，有着其自身的特点和鲜明的独特性。就其自身特点来说，体育活动大部分是在室外进行，学生能够最大程度地去观察，在观察中掌握知识和技能。就其独特性来说，教师示范，学生练习，重在实践，为学生提供充分实践的机会，在实践中提升素质，这是其他学科所无法比拟的。
　　体育运动不仅仅是身体活动，也是脑力活动。在教学活动中，教师的每一次演示都包含着许多动作要领，包含着很多智力因素。学生要想将动作做到位，也必须使思维处于积极的状态中。对此，教师必须改进教学方法，启发诱导学生的思维。在传统的教学中，体育教师往往根据教材的要求，强迫学生做某一活动，必须做到某一程度，达到一定的效果。这样的课堂表面看来秩序井然，但不能张扬学生的个性，某种程度上抑制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，使学生对体育课失去了兴趣。在新课程理念下，教师必须研究新课程标准，在教学中引入先进的方法，在先进的教学理念指导下正确处理教师主导和学生主体的关系，确立学生在课堂中的主体地位；改变学习方式，让学生变被动学习为主动学习，增强学习的自觉性和主动性，发挥学生的积极性和创造性；培养学生的兴趣，激发他们学习体育的动机，在充满生机的课堂中有所发现、有所提高、有所创新。
　　一、发现引导法
　　任何伟大的创造都来自于发现。创新是体育运动的不竭动力。教学亦如此。教学的创新也需要发现，教师要善于发现学生的创新萌芽，激发学生创新的兴趣，把他们不经意的创新转变为有意创新。很多创新活动都来自于学生的活动，学生都爱自发组织游戏活动，这些活动往往有创意。教师要做有心人，要用自己的一双慧眼去观察、发现，热情支持，积极引导。例如，跳绳是体育课上一项最为常见的活动，也是学生最为喜欢的运动方式。在学生掌握跳绳的基本方法技巧后，教师可引导学生大胆创造想象，通过自己的实践创造其他用绳锻炼身体的方法。学生可自行寻找练习伙伴，让更多学生参与其中，在共同的活动中创造出各种各样的跳绳方法，比如，双人跳、一人摇绳两人跳，跳长绳、用绳跳高，拔河、开火车等。学生对跳绳活动非常喜欢，表现得异常活跃，热情高涨，对于提高学生的实际操作能力和创新能力有极大的好处。
　　二、暗示教学法
　　暗示教学是指教师在体育教学中借助各种暗示手段，运用各种暗示方法，在有意识和无意识中，调动学生学习的积极性，挖掘学生内在的学习潜力，让学生凭借自己已有知识和经验，主动去探索解决问题的方法，从而能够较快地掌握动作要领和有关知识、方法及原理。如,前滚翻、侧翻、斜台滚翻暗示学生联系生活中的自我保护动作；跳跃可暗示为跳过小河，跳过障碍生活中有意义的事情。暗示教学方法的运用培养了学生的领悟能力。
　　三、问题教学法
　　问题充满着整个教学活动，学生在体育活动中会遇到种种问题和困难，比如，体育锻炼有哪些方法，提高成绩的最佳途经是什么，各种体育项目的技术、战术、规则有哪些等等。教师应鼓励学生大胆地提出问题，如果不能提出，教师应进一步诱导，让学生通过“观察―提问―假设―推理―验证”五步思维方法对问题反复地进行思考，持续地进行研究，一步步进行实践。通过这一系列过程，逐步养成善于思考勤于提问的良好习惯，逐步形成创新能力。如,中学女生体育课难上是大家都熟知的，不妨在体育理论课上设计二道这样的题目：如果你是体育老师，如何让女学生喜欢上体育课？如何设计一堂生动活泼的女生课？看似常见的一些问题，同学们会根据自己的身体素质和个人的爱好进行想象，提出许多奇思妙想乃至生动新奇的方案。教师如果合理采纳，女生体育课就会上得有特色，学生也会积极思考，充分发挥创思维能力。
　　四、创造教学法
　　创造是教学的生命，没有创造就没有进步。创造教学法是以教师创设问题的情景为前提，在民主宽松的心理氛围中，训练学生的创造性思维，以开发学生的创造力，培养学生的创造意识、能力和精神的教学活动。民主和谐的氛围是创造的基础，学生在和谐的体育活动中去发现问题，教师引导学生去分析问题、解决问题，挖掘学生的创造潜能，培养学生创造能力。问题情景创设的手段很多，比如以多媒体去展示，再现情景；以音乐烘托气氛，渲染情景；以表演去亲历，体会情景；以语言去表达，描述情景。教学手段的灵活运用，能够激发学生的创造情趣，提高创新能力。如,为了提高直观演示的实效，可让学生创造“模特儿演示法”，如“上一步投掷***”，当讲解动作要领时，请出4名课前受过训练的骨干来到队伍前面列成一横排，从第一人到第四人分别做肩前举弹、向后引弹、翻时满弓和挥臂甩腕的分解造型动作，它就好似一组技术分解图的雕塑群像，颇有魅力地展现在大家的眼前。
　　随着新课程的实施，体育知识体系在不断更新,教学条件也随之得以改善,体育教学方法也必定会有新的发展。体育教师必须更新教学理念，在教学过程中启发学生去思考,鼓励学生积极参与到教学活动中,充分发掘学生的主动性、积极性，将学生的创新思维提高到一个新的高度，真正实现学有创新，学有创造。