探析教师在小学数学课堂当中的主导作用|教学教师主导作用课堂表现

　　摘要：在小学数学教学中，教师的主导作用至关重要。本文结合自己多年的教学经验，从教学目标、教学方法，教学手段、营造学习氛围、把握课堂节奏等几个方面，对这一问题进行了深入的探析。
　　关键词：数学教学 小学 数学课堂 主导作用
　　
　　小学教学中，教师应发挥主导作用，应以主动积极的、优秀的教学手段实施教学。只有教师起到主导作用，才能够创建一个高效的小学数学课堂，显著提高教学的效果。教师在小学数学课堂中的主导作用主要体现在以下五个方面。
　　一、明确教学目标，需要教师发挥主导作用
　　教学大纲的具体化就是教学目标，它是课堂教学的出发点和归宿，同时也对评估教学质量有具体的指导作用。过高或过低的教学目标，都会对学生的学习兴趣和学习主动性产生不良影响。好的教学目标对促进师生的教与学，对教师控制课堂进行的程序，对学生知识与能力的全面发展，对减轻学生因题海战术而盲目学习、对统一教学标准，提高教学质量都有巨大的作用。如笔算乘法的这一节课，只要求学生能够理解并掌握课本的知识点，会进行基本的数理运算，不要求学生能够进行快速运算，更不能让孩子们比赛看谁算得快。否则，容易造成基础弱的学生心理紧张，计算出错，从而打击学生的自信心，使其对数学产生恐惧，提不起学习数学的兴趣。所以，恰当的教学目标的建立是提高教学水平的重要基石。很显然，由于小学生自身能力所限，教学目标的恰当设置，便无可厚非地落在了教师的身上，这时教师的主导作用便突显出来。
　　二、构建学习情境，营造学习氛围，必须发挥教师的主导作用
　　我们都知道，教育教学的真正主体是学生，教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生学习的积极性和引导学生的自主学习。因此，营造教学氛围，激发学生的学习兴趣，就显得尤其重要。教学氛围对于激发学生学习兴趣，提高教学的质量有重要作用。数学教师应当积极努力营造学习氛围，激发学生学习兴趣。所以，教师在教学活动中应当积极发挥主导作用，有目的地引导学生从身边的生活出发，创设一个具有探究性的学习情境，提高学生学习数学的兴趣，从而调动其学习的积极性，营造出寓教于乐的学习氛围。例如，在学习认识钟表的时候，由于在日常生活中，人们要经常和时间打交道，学生都多多少少地接触过钟表，而教师需要引导学生从数学的角度再次认识和应用钟表，了解钟表的种类，让他们体会到数学与生活的密切关系。为此，可以设计“钟表在日常生活中的作用”的课前调查，在上课前当作家庭作业布置给学生，让学生先在生活中了解钟表，将生活与数学联系起来，进而感受到数学与生活的紧密联系。上课时，请每位同学介绍自己对钟表的认识，使生活化的学习氛围充满整个课堂。在这样有效的学习氛围中，学生不仅完成了对课本知识的学习，同时也体验了数学的探究方法，更加重要的是增加了对数学的学习兴趣。
　　三、选用合适的教学方法，关键在于教师发挥主导作用
　　数学作一门基础性的学科，具有自身特定的结构性特点，有些知识点具有统一的规定性，很难讲出所以然来，由于小学生知识能力各方面所限，通过所谓的探究学习也很难找到答案。换句话说，这些具有规定性知识的学习，还应当让学生以接受为主，并需要在教师的指导下完成学习。例如，数字的运算规则和面积单位1平方厘米的规定等。适当的接受学习，可以绕开对一些复杂数学问题的讨论，使学生在短时间内学习到更多的知识，达到最佳的学习效果。但是，这并不是说探究的教学方式在数学中的作用有限，只是说教师要在教学课堂中起到主导作用，选择合适的教学方法。“探究”是新课程强调的重要学习方式，能够激发学生积极主动学习等，也应当在小学数学课堂中得到广泛的应用。例如，在学习刻度尺这一节时，学习的目标是刻度尺的知识点，可引导在学生自己的操作、讨论中获得。教学时，我们可以让学生随便测量某一物体的长度，由于很多学生刚接触到测量这一概念，所以他们很可能用不同的工具测量。测量完成后，必然发现对同一物体的测量，却得出了不同的结果，自然而然地就会生疑惑。然后从这些疑惑中出发，逐渐引入刻度尺的概念，引发对刻度尺的认识、讨论。通过探究性的学习讨论，学生不但掌握到了课本上的知识点，同时锻炼了学生的研究问题、自主学习能力。所以，合适的教学方法的选用，关键在于教师主导作用的发挥。
　　四、优化教学，离不开教师的主导作用
　　提高数学课堂效率，要注意优化教学手段。合理地运用多媒体教学手段，将声音与动画结合在一起，更能激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，促进学生主动积极的学习。把“静止”的学习内容，变为“活动”的学习影像，对于加快学生理解课本知识，提高学生智力，培养学生观察、思考、解决问题等的实际能力，实现课堂教学最大化，都具有十分重要的作用。小学数学中的几何图形是一个很重要的知识点，由于解题需要学生有一定的空间想象能力，所以对学生来讲也是一个很大的难点。由于年龄较低，学生的思维发展正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此很难解答出相对较复杂的图形。如果不借助于多媒体进行教学，不能够让抽象、静止的陌生图形，变成形象、运动的熟悉图形，问题就变得非常复杂，学生对于知识的理解将会大打折扣。在计算一些图形的面积时，我们可以适当运用多媒体，使用现代信息技术，将复杂的图形简单化地呈现在学生眼前，从而使得复杂的问题变得更加简单。高效率的课堂，关键在于教师主导作用的发挥。教师必须具备运用各种科学的教学策略及手段的能力，使学生对学习充满兴趣，从而实现主动发展、全面发展与个性发展。
　　五、课堂时间的分配、节奏的把握，要求教师发挥主导作用
　　小学每节课大约有45分钟，在这段时间内如何安排，完全取决于教师。这时候就需要教师发挥主导作用，合理安排时间，控制教学的节奏，最大限度地提高课堂的有效性。例如，一节课程用多少时间进行旧知识的巩固和新知识的讲解，用多长时间对学生的提问进行回答，用多长时间做练习题以巩固新知识等等。一段乐曲的节奏有快有慢，有紧有缓，同样一节课程也应如此，有高低起伏，才能最大限度地吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。由于小学生的年龄层次较低，生理和心理都还不够成熟，不可能长时间地保持注意力的集中。假如课堂像一潭死水，掀不起半点波澜，学生的注意力必然逐渐涣散，甚至整个人昏昏欲睡，课堂的学习效果也就很难提高。这时就需要教师自身有较高的教学素养，发挥主导作用，合理安排教学时间，调节课堂节奏。
　　
　　参考文献：
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