体验和参与――拉近音乐和学生的距离|如何拉近和学生的距离
修订后的音乐新课标指出：“培养学生对音乐的持久兴趣，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力。”音乐实践活动不仅可以使学生获得认知，同时也是增强学生音乐表现力，培养他们良好的合作意识和团队精神的最有效的途径。音乐课堂中的体验和参与正是以审美体验为核心，引导学生主动参与到音乐实践的活动中来。教师应采取多种多样的形式培养学生积极参与音乐教学的良好习惯，鼓励学生对所听音乐发表自己独到的见解与感受，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为他们今后自觉体验音乐、享受音乐打下良好的基础。如何让学生在音乐课堂上进行良好的体验和参与，笔者从以下方面进行研究。
一、提高音乐素材的吸引力，激发学生主动体验的兴趣
“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”这是英国的教育家柏西布克所说的话。音乐课堂是学生音乐体验和参与实践音乐的主要场所，因此整个课堂应更具感染力和吸引力，只有良好的音乐素材，才能更好地激发学生主动实践音乐的兴趣，从而产生学习音乐的动力。
从音乐素材的选择上，在不偏离教学目标的前提之下，从学生的实际出发，选择能吸引学生的好的音乐作品，激发学生的兴趣。所以，教师应该围绕教学目标尽量多地寻找一些优秀的音乐素材，然后对这些音乐素材进行精选和提炼，从中选取真正能让学生产生兴趣的素材，并在课堂的实践中检验它们。总之，我们在选取作品的时候要考虑到，这些作品是否真正能贴近学生的生活；是否能做到“与时俱进”，让学生有新鲜感；是否能真正抓住学生的视听，让他们有欣赏和参与其中的欲望等。获取了这些优秀的作品后，教师要考虑以何种方式来呈现给学生。
在多种现代化手段辅助教学的今天，我们完全可以用多种方式相结合的方法把音乐素材呈现给学生。例如，单独音乐播放、视频，音画结合，字音结合等等。我们可以充分利用多媒体调动学生的各种感官，结合教材进行“情境”教学。如在欣赏古琴曲《流水》时，我们以中国传统的水墨山水画为背景，再配以古诗词，为学生营造出乐、画、诗相融合的意境，学生的各种感官由此得到充分的调动，对音乐有了更直观的感受，如身临其境一般，感受到流水的种种动态，加上古代诗人优美的诗词，让学生的审美能力进一步得到提高，加深了对音乐内涵的把握。不过其中最好有教师的亲身示范，教师的示范让学生有亲临的体验感，更能激发学生的兴趣。例如，我在教授《非洲歌舞音乐》的时候，用传统的非洲鼓演奏具有代表性的节奏，让学生能亲眼看到非洲鼓的形状，亲耳听到非洲鼓的鼓点，亲手去触摸非洲鼓，这种亲身经历的新鲜感不言而喻。
二、丰富多彩的音乐活动，调动学生主动参与的积极性
“参与”是指在课堂上师生以平等的身份开展教学活动，共同讨论、共同解决问题。它强调学生在实践中的亲身经历，传统的教学模式，总是一成不变的集体感受音乐，接着相互讨论，讨论完成后回答教师提出的问题，教师总结等。这样的教学模式，学生只是被动地感受音乐，被动地讨论，仿佛是被教师牵着鼻子走一样。要想学生主动参与音乐活动的前提是“以生为本”，一切从学生出发，唤起学生的主体意识、培养学生的主动性，变学生为课堂的主体，教师为课堂的“穿针引线者”。师生成为课堂的合作伙伴，师生共同探讨、情感交流，最后达到共同提高的目的。笔者在教育的实践中总结了以下音乐活动的方法：
1.课外准备活动。一节质量较高的音乐课是从课外就已经开始进行的，学生进入到传统的音乐课课堂后才知道自己所上课的内容，这种毫无准备的被动接受音乐的方式，无疑让学生参与的热情大打折扣。而教师在课外就将要学习的主题告知给学生，并要求学生进行相关资料的收集和了解，这样一方面节省了课堂中教师介绍讲解的时间，为其他活动的开展创造了有利条件。同时在对音乐作品相关内容有所了解的前提之下学生会更主动地参与到对音乐的体验当中，并且加深对音乐作品的理解和认知。
2.课前热身活动。学生进入课堂后，不要急于让学生去欣赏或演唱本课的内容。就像运动员为了在跑道上跑出好的成绩需要在起跑前做好准备活动一样，在进行正式的学习之前，有必要让学生进行一些课前热身活动。教师可以带领学生做课前的节奏练习、发声练习等，甚至可以进行夸张的大笑、游戏等活动，让学生用饱满的热情参与到新课的学习中去。
3.律动表演活动。传统的音乐教育仍以听赏、歌唱、乐理知识教学为主的模式。这样就忽视了学生对音乐情感的激发和体验，学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性得不到发展。著名的“奥尔夫音乐教学法”这一独创的音乐教育体系，它强调从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”，让学生跟着音乐的旋律本能地唱、奏、律动（或舞蹈）。在这样的活动过程中，学生没有“学不会”的精神负担，且会得到不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于激发学生即兴发挥的创造力，使学生学习音乐技巧和能力达到最佳状态，并且愉悦了学生的身心。
4.讨论评价活动，讨论的方式可以是学生之间的相互讨论或者辩论、学生的分组讨论、师生之间相互的讨论等。在对音乐的理解上每个人都会不尽相同，师生一起想自己所想，言自己所言，大家相互交流、相互启发、探讨、提问、取长补短，真正地进行研究和探索，提高了音乐学习的实效性。
当然，只要教师用心，还会开拓出更多颇具实效的课堂活动，但必须遵循“以生为本”的原则，围绕教学目标，最大程度地让学生自主体验和参与到音乐的学习中来。只有这样才能让学生真正体会到音乐的美，从而拉近音乐和学生的距离。
（责编 闫祥）