Module,8,,Unit,2,,Cloning学习网站信息化教学设计_

　　随着全球信息化的飞速发展，多媒体技术已经深入到学科教学中，引起了教育领域的又一场革命。在教学中恰当的运用多媒体技术，是实现教育信息化、现代化的重要因素。同时，多媒体技术以它独有的丰富表现力，交互性强，共享性好，有利于知识的同化的特点，实现了教学的最优化，它图文声像并茂，提供了丰富的信息资源，多种学习途径，大大提高了学生兴趣，充分体现“以学生为中心，关注学习过程”这一新课标理念，最大程度优化了教学效果。本人就曾尝试过运用多媒体技术将高二人教新课标英语模块8第二单元阅读（reading）和语言运用部分（using language）整合在一起，使学生的信息输入（Input）与信息输出(Output)达到了完美的统一，取得了很好的教学效果。
　　一、新课标要求：
　　学生在英语学习方面具备“获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力”。面向全体学生，以学生为主体，使每位学生学有所获，以最终达到共同提高。
　　二、教材分析
　　人教新课标模块8（Module 8）是适用于高二年级的英语选修教材。它是必修教材的有益补充，主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性空间。并在一定程度上实现跨学科学习，也为学生规划提供实践机会。
　　本单元学的是“克隆”知识，中心话题是“克隆”。克隆意为无性繁殖，克隆技术即无性繁殖技术。1997年英国罗斯林研究所试验成功的克隆羊多莉是首次利用体细胞克隆成功的，它在生物工程史上掀开了新的一页。本单元内容具体涉及“什么是克隆”，“克隆羊多莉是如何诞生的”，“克隆的利弊”等。语言技能和语言知识都是围绕“克隆”这一中心话题设计的。在呈现基础知识时，教材不是平铺直叙地介绍，而是精选了多幅幅彩图与知识内容相配合，引导学生观察、思考与探究。编者旨在让学生通过对克隆知识的学习，实现跨学科学习，加深对克隆的了解，认识到克隆人的危险性，以及合理使用克隆技术对现实的重大意义。
　　三：学生分析
　　①学习能力：经过一年新课改的学习，高二学生已经具有一定的知识储备，用英语进行思维的能力，以及自主学习、合作探究的能力。
　　②知识水平：有了前面信息技术应用与英语学科整合的学习经历，以及信息课上有关知识的准备，应该能够完成本节课的学习。
　　③存在问题：虽然具备了自主学习的能力，但是思维习惯上还有懒于思考的现象，用英语合作交流及表达还存在一些困难。
　　④解决方法：为学生提供合作探究的机会，发挥其主观能动性，进一步培养其自主学习，用英语获取信息，处理信息以及传达信息的能力。
　　四：三维目标分析：
　　依据“新课标”和学生获得知识、技能，过程、方法及情感、态度、价值观等方面的要求，我制定了如下教育三维目标：
　　知识与技能： ①了解克隆技术，加深对克隆技术发展的认识
　　②认识到克隆人的危险性及合理使用克隆技术的重大意义
　　③增加语言的输出量，提高语言表达能力
　　过程与方法： ①了解和分辨“自然克隆”与“人工克隆”
　　 ②熟悉克隆羊“多莉”的诞生过程及关于“克隆人”的争议，对克隆的利弊有正确认识
　　③理解绝种动物为何无法进行克隆
　　④独立思考，合作与探究的方法
　　情感态度与价值观： 本单元内容有实际应用背景和前沿性，通过对克隆技术，克隆发展，克隆羊诞生过程，克隆人的争议以及绝种动物为何无法进行克隆等问题的学习和合作探讨，使学生养成独立思考，学会合作学习，在交流中能理解和尊重他人的情感，树立正确使用克隆技术的意识及形成合理使用克隆技术的价值观。
　　五：教学重难点：
　　重点：知道什么是克隆及其它的分类；克隆羊“多莉”是如何诞生的；克隆的利弊；绝种动物为何无法进行克隆
　　难点：对克隆利弊的讨论；对为何绝种动物无法进行克隆的探讨
　　六：学法和教法：
　　学法：学生学习本单元时，主要是积极独立思考，合作探究，积极参与课堂，在老师的指导下，自主建构对克隆的知识体系。
　　教法： 教学过程是以教师为主导、学生为主体共同参与的过程，教师主要启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性，合理恰当地运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的最优化。
　　七：学习环境和教学用具
　　学习环境：多媒体教室 微机（一人一台）
　　教学用具:多媒体计算机大屏幕投影设备黑板 粉笔
　　八：课前准备：
　　教师方面：
　　1.指导学生在网上搜索克隆相关知识
　　2．申请一个多媒体网络教室方便学生交流信息。
　　3、根据学生自愿组合，将学生分成10组，每组六人，，要求他们按照各自的特长和兴趣选择组内的角色，记录员或小组长（可提前指导）
　　学生方面：
　　1、进一步学习使用 Powerpoint 发表观点的方法和窍门。（学生在信息技术课上已学过了基本方法）
　　2、上课时E盘建一个文件夹，供存放预习所搜集的材料，以便交流讨论
　　3、班级和小组提前建好各自的QQ群，以便上课时可以集中讨论，方便交流。
　　4、学习用幻灯片，flash或其它多种多媒体方式支撑或表达观点。
　　九：预计课时：2 课时
　　十：学习程序设计：
　　（一）学习流程图第一课时学习流程图
　　图形说明：
　　教师活动学生活动媒体选用
　　（二）详细学习程序
　　第一课时详案
　　Step IRevision （复习）
　　【 时 间 】 课前预备到正式上课的两分钟
　　【教师活动】课前准备
　　【学生活动】复习本单元单词
　　【设计思路】学生通过复习所学单词，进行阅读时就会减少词汇障碍，可以提高阅读效率
　　Step ⅡLead in（ 导入）
　　【 时 间 】1-2分钟
　　【教师活动】创设情景，导入新课： 提出2个问题，激发兴趣
　　Do you know something about cloning?
　　Do you want to know more about it ?
　　【学生活动】用预习收集到的克隆材料积极思考，通过微机所带的话筒积极参与交流
　　【设计思路】检验学生是否预习；给学生一个展示自我的机会，通过提问与回答，师生间的互动，对学生个体的答案，全班在班级QQ群里发表评价，极大地激发了学生的学习热情，体现了以学生为主体，面向全体学生的思想
　　【交际策略】师生的问答，生生之间对答案的互评，为学生进行真实交际提供了环境
　　【媒体运用】在投影幕上显示出要思考的问题；网络计算机（班级QQ群）
　　Step Ⅲ warming up (大脑风暴)
　　【 时 间 】第3-8分钟
　　【教师活动】
　　（1） 在投影幕上展示出几组克隆现象，提出问题：In pairs, look at these pictures and discuss which ones are natural clones and which ones are man-made. Explain how they differ.
　　（2）指导学生讨论并回答其区别并进行分类。
　　（3）对全班给予每组的评价，再给与适时的肯定或纠正。
　　（4）最后综合学生回答，合作得出参考结论。
　　【学生活动】
　　（1）在老师的引导下，观看“富贵竹插枝即活；仙人掌每块落地就生根；Dolly是世界上第一例用体细胞─乳腺上皮细胞,通过细胞核移植技术,在复杂的人工操作下,得到一只小绵羊等现象，并进行独立思考
　　（2）小组讨论（若小组成员距离远，就在群里讨论）这些现象之间的异同点
　　（3）选小组代表，给出老师所提出的问题的答案
　　（4）全班对小组答案在网上班级QQ群里给予适时评价
　　【设计思路】借助图片和提问，激发学生学习新课的兴趣；通过师生互动，生生之间的思维碰撞和交流，引发学生对克隆的深入思考；进一步调动学生的学习热情，创设宽松，民主的教学氛围。
　　【学习策略】认知策略：合理选用和加工和提取预习时所获得的材料，有针对性回答问题。调控策略：根据学习目标，合理地分配注意力，调控学习过程中的情绪和情感。
　　【交际策略】师生互动，生生之间的互动，为学生进行真实交际提供了环境。
　　【媒体运用】在投影幕上显示出多幅自然克隆与人工克隆的现象，并展示出要思考的问题
　　Step Ⅳ Reading （阅读）
　　【 时 间 】 第9―20分钟
　　【教师活动】
　　明确阅读任务分两步:
　　（1）整体阅读：略读(Skimming)5分钟左右，播放MP3格式录音，提问：What’s the main idea of the text?
　　（2）查读（Scanning）6分钟左右,给出细节问题，让学生第二次阅读，讨论并回答问题。
　　（3）对学生回答给予适当积极评价。
　　【学生活动】
　　（1）带着问题，跟着录音，对课文先进行第一次阅读，把握课文整体框架，概括出文章大意；
　　（2）结合老师所给出的细节问题，进行二次阅读，合作讨论，给出问题答案
　　（3）结合参考答案，思考自己理解有偏差的原因
　　【设计思路】 通过第一遍略读，学生对课文内容有了整体的把握。通过第二遍阅读和讨论，学生在查读过程中全面把握了文章细节，同时提高了获取信息，选择信息，恰当表达信息的能力，提高了阅读能力和技巧。
　　【学习策略】第一遍阅读学生首先独立思考自己建构课文框架，第二次阅读学生小组探讨，合作学习。对课文个别词语发音没听清或不理解的地方，自己可以在自己微机上，戴耳机，用与老师共享的MP3课文录音，可重复听某个片段。
　　【评价策略】 观察学生参与课堂活动的情况，对表现积极和回答好的学生给于及时表扬，如有精力不太集中或没有积极参与思考的应以提问的方式给于纠正。
　　【媒体运用】投影幕展示问题，并给予参考答案； 学生在自己微机上上戴耳机听录音
　　Step ⅤPost-reading（读后）
　　【 时 间 】第21-28分钟
　　【教师活动】指导学生深入阅读，进行深入探讨。提出二个思考问题：“ The procedure works of a sheep? ”（给出流程图，让学生叙述克隆羊“多莉”诞生过程） “What is the significance of Dolly, the cloning sheep?”并综合学生答案，给予参考答案。
　　【学生活动】
　　（1）小组合作探究老师所给的两个问题，用自己的语言组织并回答克隆羊“多莉”的诞生过程；
　　（2）深入探讨克隆羊“多莉”的诞生对现实的意义
　　（3）可充分借助于幻灯片，flash 表达自己观点。
　　（4）综合各小组观点，归纳整理，在老师指导下，得出最后结论。
　　【设计思路】通过对文章这两个细节问题的挖掘，使学生深入理解了克隆羊“多莉”这一具有划时代意义的克隆哺乳动物现象和它诞生的意义，对克隆技术的影响。加深对文章主旨的把握。
　　【学习策略】在认知的基础上，充分和他人进行思维碰撞和交流，最终建构自己的克隆知识体系。
　　【交际策略】学生生生之间交流，小组与小组之间交流，师生之间交流，完全的合作学习。
　　【评价策略】只要学生言之有理，能自圆其说，都给与积极评价。
　　【媒体运用】投影幕展示问题，网上查询（克隆羊的意义），QQ群里反馈答案
　　Step Ⅵ Analysis of the difficult sentences（分析课文难句）
　　【 时 间】第28-32分钟
　　【教师活动】
　　(1)找出课文中的结构复杂的难句，让学生思考。
　　A. It suddenly opened everybody’s eyes to the possibility of using cloning to cure serious illnesses, and even producing human beings.
　　B. Newspapers told stories of evil leaders hoping to clone themselves and religious leaders raises moral questions.
　　（2）结合学生的答案，给予纠正或肯定。
　　【学生活动】与同桌合作探究，进行思考，然后积极回答。
　　【设计思路】在学生对文章整体和细节理解和掌握的基础上，再一次对文章进行梳理，使学生对文章中疑难语句，词法进行深入理解和掌握。
　　【媒体运用】用投影幕展示出难句以及参考答案；学生可以把疑难部分（教师课件与学生电脑是共享的）保存在自己电脑里，课后再详细研究。（量大，若记笔记在课堂上来不及）
　　Step ⅦThinking(思考题)
　　【时 间】第33-36分钟
　　【教师活动】提出开放性问题：Cloning people is a good thing ,or a bad thing?
　　克隆人是福音, 还是恶兆？
　　【学生活动】
　　（1）小组讨论并发言，可以选取支持一种观点，或辩证的思考；
　　（2）上网查询，力争从法律，道德，医学，伦理等多角度讨论是否可以克隆人，并在小组内汇总，以小组为单位呈现答案；
　　（3） 全班最终在班QQ群里评判每组的发言，评出最佳小组。
　　【设计思路】引导学生对现实中克隆技术的运用，从法律，道德，医学等方面进行多角度思考，培养学生发散思维，多元思维角度，辩证的看问题，体现了英语教学中的素质教育。采用QQ群里评价学生答案，评价更有广泛的参与性，极大激发了学生的参与热情，促使其积极思考，主动学习。
　　【学习策略】通过是否克隆人的讨论，培养学生树立起了比较科学的价值观和世界观，树立起了如何合理、恰当、正确的使用克隆技术。
　　Step Ⅷ Consolidation（小结）
　　【时间】第37-39分钟
　　【教师活动】
　　（1）提问：大家对本课学习还有什么问题？（如果有，现场和学生一起讨论解决）
　　（2）总结本课所学的要点：The text is talking about what is cloning, how the sheep Dolly is cloned and whether cloning humans is good .
　　【学生活动】
　　（1）再读课文，看看是否还有问题。如果有，及时向老师提问。
　　（2）全班根据老师的提示，与老师一起复述课文，总结文章要点。
　　【设计思路】通过复述课文，对本课所学要点进行复习和巩固，再度加深最文章的理解。
　　【学习策略】通过复习和巩固，强化了知识的理解，同时在老师指导下，对知识再次重新建构，建立自己的知识结构和体系。
　　Step ⅨHomework（作业）
　　【时间】第40分钟
　　【教师活动】给出要思考的问题，作为作业：
　　List the advantages and disadvantages of the of the cloning
　　【学生活动】记录作业
　　【设计思路】在学习本课基础上，让学生对克隆技术有更系统化的认识，学生可以自主建构克隆技术优点与缺点的知识体系。
　　
　　
　　十一：教学体会与反思
　　使用多媒体的优点：
　　1.丰富的信息资源，图文生像并茂，增加了学生学习的容量，激发了学生的学习兴趣。
　　由于这两节课中运用了图像、声音，动画，影像等多种信息资源，创设了丰富有效的教学情境。相比教传统教学而言，课堂容量大为增加，拓宽了学生视野和知识面。对学生多种感官带来刺激的同时，激发了学生学习兴趣，优化了学习效果。
　　2.友好的交互性，便于学生积极参与，主动学习。
　　在网络多媒体教室进行教学，课件所包含的教学内容可以通过连接在网络上的计算机进行传递，学生不仅可以利用投影幕学习，还可以利用共享资源来学习，与同学通过网上交流来合作，并及时对所学信息进行反馈。很强的交互性，使学生每个人都能主动参与，有效学习。
　　3.有利于学生自主建构知识体系，真正因材施教。
　　使用多媒体应注意的问题：
　　1.教师要注意对学生的调控，不能随学生喜好，过度放任。
　　由于学生每人一台微机，并有充足的自主学习时间，所以应避免学生长时间只在自己最感兴趣的某个内容上学习，而不顾其他学习任务。
　　2.课堂容量要适中，不能过大，防止走马观花。
　　多媒体一节课若容量过大，学生容易视觉疲劳，造成一些教学内容只能轻轻点水，走形式，影响学习效果。
　　3.制作的幻灯片要实用，不能太过花哨，一味追求形式美。
　　多媒体课件部分的教学内容，要简单实用，避免过多使用flash点缀，频繁使用声音，以免学生分心，把注意力集中在页面上的小Flash上面或思路被突然的动画所带的声音打断。
　　总之，多媒体教学手段是教学的重要辅助手段，多媒体教学是以学生为中心的教学方式，它可以大大优化我们的教学效果。如果在教学中合理，恰当的加以使用，一定会取得意想不到的效果。
　　十二、附录：
　　根据高中英语新课程要求及教学内容，学生学习需要，针对学生阅读能力与听说能力各提供了一张自我评价量表（共2份），供学生自主学习时，自我检测。