两小儿辩日是几年级的【两小儿辩日】

　　教学要求: 　　1、能根据课后注释正确理解文章内容，了解古今语言的区别。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，反复朗读课文达到“熟读成诵”的要求。
　　3、从课文中学习两小儿勇于探索的精神和孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
　　4、提高学生对学习文言文的兴趣，了解我国灿烂的古代文化，丰富语文知识。
　　教学重难点：
　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、从课内延伸到课外，进一步体会我国灿烂的古代文。
　　教学时间：40×1
　　教具准备：课件
　　教学过程：
　　一、激发兴趣，导入新课
　　1、学生说名言
　　2、师：同学们说的名言真多，老师也要展示一下自己：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这是谁的名言？这句话是什么意思？
　　3、简介孔子，孔子是春秋时期鲁园人，是我国历史上伟大的思想家，教育家，博学多才，被称为“圣人”。但也曾经被两个孩子的提问难住了，这就是我们今天要学的内容。
　　4、板书课题：10、两小儿辩日
　　5、读题、析题、读课题两遍。
　　这个题目用今天的话怎么说？（两个孩子争辩有关太阳的问题）
　　二、初读课文，感受文言文
　　1、自由读课文。这是一篇文言文，学起来有一定的难度。请同学们根据课后注释来读顺课文。感受文言文。
　　2、读的很有趣，请你们谈谈读文言文的感受？
　　3、师范读，探讨方法
　　是啊，第一次接触文言文难读是很正常的，现在听老师读读，注意老师朗读的语速，停顿和语气。如果我读的好，请给我点掌声，读得不好，也要鼓励一下我。
　　4、师小结：老师读的怎么样？好在哪里？
　　请同学们按照这种方式来试读。
　　5、在这句文言文中，这个“知”同“智”，是“智慧”的意思，所以要读做“zhì”齐读最后一句。
　　三、重点研读，理解内容
　　1、两小儿辩日，这个有趣的故事是怎样发生的？用文中的句子说说。（学习第一段）
　　2、“辩斗”是什么意思？“故”呢？
　　3、谁能把这句话连起来说说。
　　4、说的好，他们争论什么问题？两个孩子各自的观点又是什么呢？
　　5、他们争论的是太阳什么时候离我们近，什么时候离我们远这个问题。（板书近、远）
　　6、他们各自的观点是什么？请你把书中的句子找出来读读。（出示课件）
　　7、要想知道他们的观点，首先理解句子中这几个词的意思。
　　课件展示“以”、“去”、“日中”词意。
　　8、弄懂了这几个词的意思，两个小孩的观点就清清楚楚了。
　　第一个小孩的观点是：第二呢？
　　9、我们把课文二、三自然段齐读一遍。
　　10、指着板书：同学们请看，一个孩子认为早上的太阳离我们近，中午的时候离我们远，而另一个孩子却截然相反，他们为什么会得到这样的结论？他们的依据是什么？我们来继续学习课文四、五段。
　　11、请同学们根据提纲同桌互相学习。（老师念提纲）
　　12、出示四、五段。
　　13、第一个小孩认为早晨离我们近，中午离我们远，他的依据是什么？板书：大、小。“及”在这里的是“到”的意思。
　　14、第二个小孩的依据呢？（板书：凉、热）
　　15、同学们学得很不错，文言文语句精练、生动，也常常运用修辞手法，在这两段中运用了哪些修辞手法呢？（比喻，把什么比作什么，生动形象）（反问：表强调、肯定，所以要读出自信、肯定的语气。）
　　16、全班齐读两个反问句。
　　17、辩斗训练：读得真好，我突然有个想法，咱们来个辩斗，再现一下当时两小儿辩斗的场景，谁愿意来？
　　①生与生辩，听他们辩斗的味道怎么样？
　　a、说文言文要慢、要注意停顿、说出韵味来。
　　b、辩斗还要读出辩论的语气来，要自信和肯定。
　　②同桌辩斗 （辩斗味肯定、自信。）
　　③生与生辩 （指名学生上台表演）
　　④男女生辩斗
　　18、辩斗真激烈啊，各有各的观点，各有各的理由，到底谁的观点是正确呢？我们只好请博学多才的孔子来裁决，结果怎样？请同学们齐读最后二段。
　　19、结果怎样？“决”是什么？（不能判断）。所以两小儿笑曰：“……？”谁说你的知识渊博呢？谁说你是个智慧的人呢？
　　四、深化主题
　　1、同学们从小儿孩子的争辩中，从孔子的表现中，我们悟出了什么道理？（板书，勇于探索，实事求是）
　　2、是啊，博学多才的孔子都不能回答的问题，你们能吗？
　　3、你是怎样知道的？来点掌声。
　　五、总结全文
　　同学们，在朗朗的书场中，在精彩的辩论中，我们感受到两小孩勇于探索的精神，领略孔子的人格魅力，这真是“读古文其乐无穷，读古人其获无穷也！”