浅谈破解江苏卷现代文阅读瓶颈的方法 破解发展瓶颈

　　【摘 要】破解现代文阅读瓶颈的方法有：提倡大语文、生活化的语文，在生活中成长起来；接受传统文化的濡养；勤于思考，乐于思考，思考自己、他人、自然，形成自己的思想。 　　【关键词】现代文阅读 认知能力 理解能力 感悟能力
　　
　　江苏高考语文试卷现代文文学类文本的阅读，占了基础知识部分1/4的分还要多，每位同学对现代文阅读都不敢小觑，但每次得到的分数却是少而又少。很多学生对待现代文阅读的态度是恨不得、爱不得，舍之不忍，取之无法。这种情况让学生觉得虽做现代文阅读千百篇，可下笔仍茫然，没有一点把握。现实中很多学生做试卷时便避开了现代文阅读，等整张试卷其他题做得差不多了，实在没办法了才做此题，于是恶性循环，致使很多学生不喜欢做现代文阅读试题，一见此题便头大，做题的效果便可想而知了。
　　造成这种现象的原因概括起来主要有四个方面：首先，现代中学生知识积累不多，阅读面太窄，对问题理解不够深入；其次，现代中学生对传统文化的继承较有限，理解单薄，阻碍了对文本的理解；第三，现在教师上课，一般都很急功近利，过分重视解答技巧的传授，忽视了对学生认知能力、理解能力、感悟能力的培养；第四，不仔细研读文本，不揣摩命题人的意图，只从自己的理解出发率性答题。
　　针对这诸多方面，在平时应该怎样做，才能让学生不怕做现代文阅读题，敢做现代文阅读题，能做好现代文阅读题呢？我觉得解决这一问题的根本是提高学生的认知能力。当对一个问题你能了如指掌，还有什么问题不能解决的呢？而要做到这一步绝非一朝一夕之功，这种功夫应该下在平时，这种能力应该在平时提高。在具体的教学环节中，可以通过以下三个方面提高学生对问题的理解能力，培养学生对自己、他人以及自然的思考、感悟能力。
　　首先，如今的语文提倡大语文、生活化的语文或语文生活化：生活即语文。要提高学生的阅读能力，第一要务是培养学生对周围世界的兴趣，培养学生热爱生活、勤于观察生活、勤于思考生活的习惯。做一件事没有比一个人主动，去做更会有效果的了。因为主动他会乐观积极地探知外界世界，积极思考，而那一篇篇选入高考卷中的精美的文字便是对生活的思考。语文老师首先要教学生的是去阳光面对生活，对我们周围的世界充满极强的探求欲望。兴趣是做事情的成功之师。而一篇篇文章便是对生活智慧撞击而产生的火花。在生活中做个有心人、心态端正积极的人，生活会赐予每个人的都很多，要用真情去体味，要用心灵去碰撞，那些睿智的思想也会光顾学生的。高考试卷中的文章便是作者智慧思考的结晶，一个学生如果勤于思考，当作者的思想与自己的思想沿着同一轨迹运行时，便可准确地触摸到文章的精髓了。
　　其次，语文课堂是传道授业之课堂。所谓传“道”，是我们传统文化精髓的承接，是我们千年文明的延续。所谓授“业”，就是教授知识与技能。而现代文阅读考试说明明确规定“从不同的角度和层面发掘作品的丰富的意蕴”、“探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神”。发掘作品的丰富的意蕴，也就是探求作者的思想倾向。如2010年《溜索》中第14题：“本文写了马大队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。”2009年《上善若水》第14题：“请探究都江堰蕴含了‘上善若水’的哪几层深意。”2010年高考题其实在宣扬作者乐观向上、不惧艰险的精神，弘扬原始的阳刚之美，对团结协作、互相信任的赞美；2009年高考题便向我们宣讲了由都江堰为上善之作，引申做人做事都要做到上善为佳。而探讨作品的民族心理和人文精神，更非一时之能成，非长久浸在传统文明中而不行。所以在课堂中要把我们的民族心理讲深、讲透。传统的民族心理主要有：勤劳俭朴，自强不息；求同务实，谦和中庸；家庭为重，亲疏有别；伦理为纲，尊卑有序。结合传统民族心理推知当代中国的民族心理为：爱国爱家，关心社会；义利兼顾，文明礼貌；勤奋朴实，勇敢谦和；标新立异，敬业乐群。另外，教师应把人文精神撒播到学生心中，人文精神的本质便是以人为中心，关心人，爱护人。也就是对人的尊重，强调人的尊严，对真理的追求，对生命意义的探求。这也是当代中学生追求的自我精神、个性精神，也只有这样深入的讲解才能让学生逐渐成长起来，让学生的思想深刻起来，我们的民族文化才能一步步更深厚、博大、现代。江苏卷语文高考试卷中的现代文便是对民族心理和人文精神的探求，如果传统文化积累丰厚了，学生理解起来便容易多了，做题便轻松多了。
　　第三，学生要积极主动积累、学习，厚积才能薄发。教学不单单是教师一方面的事，更主要是学生主动努力学习，这样学生进步才能更快。现代学生常常说没有时间去读书、思考。请想一下，哪个时代比今天我们获取的信息量大，可是学生却视而不见、充耳不闻，更不要说去思考了。还有现在教材的编排非常的人性化，文学性非常强，道德指引性非常明确，追求“真善美”，摒弃“假恶丑”，赞美正义光明，批驳黑暗邪恶。如苏教版必修三中“底层的光芒”专题选的两篇文章――高尔斯华绥的《品质》和杨绛的《老王》，就能让人解读人性，对生活进行思考，对灵魂进行拷问。鞋匠格斯拉利和车夫老王，因生活在特定的时代而越发突显人格的光彩。他们表现出了人性中最善良的美。这既需要学生细细品味，更需要通过这种对真善美的透析来提升自己的人格。
　　另外，还须养成良好的写作习惯，比如写周记。现在很多学生怕写作文，因为脑子里没货，没有看法，没有主张，没有思考。现在的很多学生作家，他们便是读了大量的东西，获取了间接经验，养成了思考的习惯，凭借自己的想象力，诉诸笔端，便豁然成文了。而很多学生看了他们写的书以后会说，我也会写，但终究你没有写下来，人家写下来便成为作家了。学生在写周记中可以摘录优美的文段以累积材料，更要表达对他人的看法、对自己的审视、对万物的理解、对自然的思考，而智慧的灵光便显现于这一次次对外界事物的解读中。当一个人养成思考的习惯了，再去汲取别人的思考成果，那么他的思想会很快丰实起来，而去阅读一篇文章也就不是太难的事了。
　　学诗功夫在诗外，提高现代文阅读能力，也绝非仅仅在课堂。学语文功夫在平时生活的点点滴滴中。做高考现代文阅读题能力的培养也不仅仅在老师的技巧讲解中，而要更多地去思考，提高自己的理解能力、思辨能力，培养自己的情商，接受传统文化的滋养。我想，有了良好的认知能力、理解能力，就能找到破解阅读瓶颈的方法，再去解决高考现代文阅读试题，便游刃有余了。
　　★作者单位：江苏省沛县中学。