【浅谈提高幼师手风琴课堂教学质量的几点体会】如何提升幼师教学质量

　　摘要:手风琴是音乐表达的一种工具，音乐是听觉的艺术。因为没有看得见的形象，也无法用文字来表达，他只能依靠人们的听觉来接受。 　　关键词:示范;对比;夸张;比喻
　　
　　二十一世纪，我们跨入了信息时代，素质教育的浪潮向我们职业学校提出了更高的要求，如何跟上时代的步伐的任务就摆在我们教育工作者的面前，作为一名幼师键盘专业课教师，从多年的教学实践中不断进行教学改革，不断总结经验，为了提高教学质量采用了“示范”“对比”“夸张”“比喻”等几种方法，运用到课堂教学当中，实践证明取得了良好的效果。
　　手风琴是音乐表达的一种工具，音乐是听觉艺术。因为没有看得见的形象，也无法用文字来表达，他只能依靠人们的听觉来接受。这就要求教师具备各种专业素质，如：正规的训练，中外音乐发展史的掌握了解，舞台经验，手风琴理论知识和好的能够让学生接受的教学方法。
　　所谓“示范”是指导教师要有正确演奏的能力，要有模仿学生原始错误的能力，通过自身的示范，使学生了解错在哪里，怎样纠正，这样教师把自身演奏的感受和体验演奏的经验和方法，通过精炼、准确、形象、生动示范的这种教学语言传递给学生，然后学生在经过积极的思维、体验，转化为自身的演奏从而为自己找到正确的演奏方法。
　　在以往的教学过程中，时常爱用一些专业术语，如：风箱的力度、姿势的优美、音量要大等，这些术语很难让学生真正明白怎样去做，具体怎样练习，而且还会让学生莫名其妙弄不明白教师的用意，实践证明，效果并不理想，采用学生容易掌握和理解的演奏形式来告诉学生，用示范的方法来告诉学生怎样弹是对的，怎样弹是错的，在和学生讲明这样弹的两种不同感受，这样，学生就容易理解和接受演奏的技巧了。
　　如何提高学生的鉴赏能力这是提高学生水平的重要环节，教学中有些学生进步很慢其主要原因是因为学生缺乏对音乐美的鉴赏，辨别能力，不知道什么是对的，什么是错的，找不到努力的方向，自然就会进步很慢，而教师必须解决这一问题。当教师示范演奏出正确的音色、美妙的旋律，同时告诉学生自己的感受，并让学生们说出我这样演奏好在哪里。在有可能的情况下，还可以在课堂上让学生听一听名家的演奏，与同学们一起讨论、一起学习，这样能让学生们了解什么是美的旋律、美的音色，很快就建立起一个正确的音色的概念，提高学生对声音的鉴赏的能力。由此可见提高学生的鉴赏能力是提高学生演奏水平的重要途径和有效方法。
　　另一方面，是学生更深刻地认识到自己的毛病，并对键盘艺术有感性及理性上的认识也是非常重要的。在这里介绍并建议使用“对比”的方法，对比是指在学生弹出错误的和正确的声音时立即让学生停下来，然后老师开始学弹学生们正确的和错误的声音让学生用自己的语言讲出教师示范时的感觉，然后在给学生讲这两种音色的感觉上的不同之处，并且进行对比，将好的和错误的感觉都要记住，以便在学生单独联系时能很快地找到正确的感觉，通过对比让学生有了感性的认识，然后再用脑子去思考、判断、总结、记忆声音是正确的还是错误的，从而发展成为理性上的认识。这不仅加深学生对音乐美的好坏的判断力，而且能得到好的教学效果，改变学生学习的被动状态，培养学生学的主动性和积极性。
　　“夸张”也是一种常用的手段，有些学生在演奏时耸肩、身子歪、面部表情难看、两手的动作不自然，在这时要善意地模仿学生的演奏，并把毛病稍加夸大，学生听后不好意思，并且明白了自己存在问题的所在，然后在教学生纠正的方法，学生积极配合、经过努力终于克服了这个毛病。夸张是一种行之有效的方法、它把错误放大，能更好显露出错误，给学生留下深刻的印象，并增加改正错误的决心和自觉性。在教学中要做到“对比”和“夸张”是不容易的，除了要具备较强的示范模仿能力外，在进行夸张时还要注意自己的语言，一方面要敏锐地抓住学生弹奏的状态和音色的特征，并做以适当的必要的夸张，另一方面不宜过分夸大，过分夸大学生的缺点有时会使学生感到自己被丑化，自尊心受到损害而产生影响教学效果的结果。
　　“比喻”是指用较通俗的语言启发学生的形象思维，帮助学生理解看不见摸不着的抽象艺术。由此可见在教学运用中适当的比喻还可以使复杂的问题变得简单明了，是学生便于掌握和接受。
　　当然“示范”“对比”“夸张”“比喻”，不是万能的，在教学过程中注意不能让学生产生依赖，重点要放在正确的演奏概念的建立和判断上。但是“示范”“对比”“夸张”“比喻”是比较成功的教学方法，它对手风琴教学这种特殊的学科可以说是必要的几种手段，实践证明确实起了很好的效果，提高了教学质量。