【非汉字文化圈留学生汉字书写难点及教学启示】 巴基斯坦留学生汉字书写的偏误

　　摘要：汉字书写是国际留学生汉语学习过程中的瓶颈之一。尤其对于非汉字文化圈留学生来说，汉字是一种很陌生的语言，因为汉字是象形文字。非汉字文化圈的留学生更难理解汉字的结构。近几年，随着中国经济的发展，越来越多的非汉字文化圈学生来华学汉语。本文通过概括非汉字文化圈留学生汉字书写的难点，以期对将来对外汉语教学予以启示，为教师提供一定的教学指导。
　　关键词：非汉字文化圈 ；汉字书写难点 ；教学
　　一、引言
　　“非汉字文化圈”是相对汉字文化圈而言的,汉字文化圈指的是历史上或现在以汉字作为传播工具和文化载体，本国语言大量借用古汉语词汇的东亚地区，主要为中国、日本、朝鲜、韩国、越南。而非汉字文化圈零起点留学生则是指除此之外没有任何背景的，母语是拼音文字的汉语初学者。非汉字文化圈留学生之所以认为汉字难写，关键是因为汉字与他们所使用的母语文字差异巨大。我们必须了解学生汉字书写方面的困难。因此，我们应该根据非汉字文化圈留学生学习汉字书写时所遇到的困难，来设计和改进教学。
　　二、非汉字文化圈留学生汉字书写难点
　　非汉字文化圈留学生写汉字的主要应用部分是抄写，听写，选择填空等。 汉字是汉语书写基本单位，也是理解句段篇章的基础。但是对于非母语的留学生来说，汉字却是汉语阅读和书面表达的障碍。因此，汉字书写教学就显得极为迫切和重要。以下是非汉字文化圈留学生书写汉字的主要难点。
　　1.汉字及非汉字文化圈留学生母语文字的特征比较
　　首先，汉字结构错综复杂，对于没有任何汉字背景的留学生来说，汉字如同一幅幅图画，就像一堆杂乱的线条搅在一起，这与他们所使用的母语拼音文字完全不同，拼音文字是只用26个字母中某些字母按单向线性排列所组成，即从左到右单向的简单的文字结构，易于识记和认读，然而，汉字的形体结构相对而言却复杂得多，汉字的结构式分层次，汉字属于意音文字，据统计，80%以上的汉字是由表意的部首和表音的简单汉字构成。其次，拼音文字的标音方式是组成文字的字母按一定的拼读规则拼读成音；有人曾以外国留学生作为调查对象，就“学汉字初期遇到的困难”的问题进行了调查，结果显示，学生遇到的困难主要集中在读音方面和书写方面。
　　2.非汉字文化圈留学生汉字书写现状
　　非汉字文化圈留学生汉字书写目前存在很多问题，不仅偏误数量比较多，且情况较为复杂，对外汉语教学的老师常常为此感到困扰。存在的偏误主要有以下两种类型。 其一，非汉字文化圈留学生常常将汉字想象为图像，对汉字字形随意进行改造，不按照笔顺书写，然而，汉语学习者如果不仔细观察其书写过程，就不可能意识到汉字内部机构所存在的深刻含义。还有一些非汉字文化圈留学生深受其母语拼音文字的影响，同时对汉字笔画的不了解，造成了对笔画数造成了误读， 他们往往容易将汉字看作是没有意义的图画，进而根据自己的主观性，对汉字进行美化改造，例如，把 “必”写成 “※”，“奥”中的“米”被改写成“*”等，刻意追求对称和美观的书写效果，进行以部首为基础的字形改造。汉字复杂的结构常常让非汉字文化圈留学生摸不着头脑，他们往往会对部件结构进行不规则变换，如“约”被改写成“药”，“大”被改写成“犬”等等。其二，以部件为基础的汉字字形改造。在汉字整字书写的过程中，汉字部件的书写起着承上启下的作用。随着非汉字文化圈学生学习的汉字数量不断增加，他们容易对汉字的形态产生模糊的印象，于是他们在汉字书写的过程中就出现了部件缺失与增添现象，其错误原因主要是由于识记存在模糊现象。
　　三、汉字书写教学
　　从事对外汉语教学的教师应根据非汉字文化圈学生汉字书写学困难的特点，来设计和改进教学。鉴于非汉字文化圈留学生汉字书写的特点，对他们的汉字书写教学应注意以下几点。
　　第一， 要让非汉字文化圈留学生把握汉字特点和书写规则。那些缺乏信心学好汉字的学习者，看到汉字与他们的母语文字完全不同，进而产生恐惧心理，最后丧失了掌握汉字书写的信心。因此，教师应将汉字的结构特点，笔画，书写规则等向学生讲授清楚，让非汉字文化圈留学生树立汉字结构观，掌握汉字学习的方法，不让他们形成“汉字是图画”的观念。
　　第二， 引导非汉字文化圈留学生区分其母语文字和汉字结构上的差异。 由于非汉字文化圈留学生的母语大多是拼音文字，与汉字结构差异很大，造成他们对汉字必然很陌生的客观事实。为了培养学生对汉字的感觉，教师在课堂上应该有意识地多写汉字，让学生感觉到一个复杂的汉字是怎样书写出来的，同时经常区分各种汉字的结构，让学生逐渐产生对汉字的结构产生感觉。
　　第三， 教师需要对非汉字文化圈留学生给予更多的关注和照顾。他们比汉字文化圈留学生所面临的困难更大。同时，其文化，语言背景，生活习惯等等各个方面都有汉字文化圈存在巨大差异，在文化上有一种差异和缺少感。 鉴于这种原因，教师应该给予更多特别的关注和帮助。
　　第四， 教师可以适当地采用汉字文化教学法，激发学生学习汉字书写，了解中国文化的热情，期待汉字书写教学实现更大的发展，教师应该关注非汉字文化圈留学生汉字学习的困难，这样才能收到更好的教学效果。
　　四、 结论
　　近几年，随着中国经济不断发展，越来越多的留学生来华学习，特别是非汉字文化圈留学生数量不断增加。汉字书写学习往往成为他们学习的障碍。汉字书写教学尤其是非汉字文化圈留学生汉字书写教学是特别重要而困难的部分，教师应该予以重视。
　　笔者特别希望这篇文章能促进对外汉语教学的进一步发展。同时，也希望教授留学生汉语的老师和留学生能用更加有效的方法促进汉字教学的发展。
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