高中化学难吗 浅谈高中化学绪言课教学的重要性

　　我们知道，高中课本都有绪言课，可以说绪言课在高中化学教学中有着引领化学教学的重要作用，但是许多时候我们不大重视绪言课的教学，这是对化学绪言课教学重要性认识不足导致的，本文试图通过化学绪言课的重要性的探讨来说明绪言课在化学教学中的引领作用。
　　绪言是课本的开头部分，一般说明全书主旨和内容。绪言课是讲授教材中绪言内容的课堂教学活动。绪言课具有引领学生学习化学的作用。如激发学生学习化学的热情，提高学生探究化学问题的能力。不难看出，一节成功的绪言课将对学生的终身学习产生积极而持久的影响，所以加强对绪言课的教学格外重要。
　　一、绪言课的基本功能
　　一是激发学生学习化学的兴趣。化学学习兴趣使学习者对于化学事物有特殊的认识倾向，是学习者力求认识化学事物、获得有关的化学知识经验，带有情绪色彩的意向活动。对于刚刚接触化学或是接触化学知识新领域的学生而言，相关内容是否能够吸引住了学生，是否引起了学生的共鸣，是否让学生有认同感是非常重要的。因为浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，使学生的思维活动处于最活跃的状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生乐于深入钻研问题、主动思考问题并力争解决问题。
　　那么，如何培养学生学习化学的兴趣呢，可以从以下四方面入手：
　　第一类培养直觉兴趣。
　　第二类是培养操作的兴趣。
　　第三类培养探求原因的兴趣。
　　第四类培养概括性的认识兴趣。
　　对于高中学生来说，情绪易于波动，学习方法往往也不成熟，但都具有好奇、好问等较为原始的学习兴趣，教师的工作就是要有目的、有计划的将学生这些最原始的动力转化为持久、稳定的学习动机，使每一位学生从爱看、爱听到爱想、会想。
　　同时，上述四种类型的化学学习兴趣是相互联系的，大体上反映了化学学习兴趣发展、提高的基本趋势。具体地说，由对化学现象的认识兴趣向着对化学规律的认识兴趣发展；由直接兴趣向间接兴趣发展；由暂时兴趣向持久兴趣发展。无论学生具有哪些兴趣或处在哪个兴趣阶段，教师都有责任进行积极的引导和帮助，使学生不断提升对化学学习的兴趣并能获得成功的体验。
　　基于此，在绪言课的内容选择上，要从激发学生的学习兴趣入手，努力搜寻学生感兴趣的话题或内容，紧密联系学生的生活实际，通过亲身体验使学生产生认同感和共鸣。
　　二是认识化学学习的重要性
　　当今世界，科学技术已经渗透到与人类生活有关的各个领域，人们深刻感受到化学科学技术给人类所带来的价值与影响。从药物到化妆品、从燃料到饮料、从食品添加剂到人造食品、从天然材料到合成材料、从洗涤剂到消毒剂处处都是化学产品，只有学好化学知识，学生科学素质的提高才不是一句空话，才能为他们的终生发展打下坚实的基础。
　　在化学课上，特别是绪言课上我们要给学生充分的相关材料，让学生产生深切的感受，以引导和激励学生学好化学，努力为人类的发展进步做出自己的贡献。当学生产生了为人类进步、为祖国建设而学好化学的使命感和责任感时，他们的学习动力将是自主的和持久的。
　　三是了解化学学习的特点及方法
　　为了给今后的学习打好基础，绪言课上还需要根据学科特点或相关内容的特点在相应的学习方法上给学生一些必要的指导。
　　如设计学生初次接触化学知识的高一绪言课，需要考虑学习对象的特点，大多数没有形成自己成熟的认识方法。还要考虑学习内容的特点——化学作为实验学科，要注意培养学生的观察能力、实验能力等学科能力；同时，我们还不能忘记教育的目的和意义——促进学生全面发展，所以应以老师的演示实验和学生的验证性实验为主，设计出适合学生进行的、能促进其思维发展的活动，并通过活动让学生真正体验化学的学科思想和学习的一般方法，为学生的进一步学习打好基础。
　　设计高一的绪言课时，设计思路的变化主要表现在学生活动的开放性和探究性上，此时实验活动或问题本身应具有较大的思维空间和活动空间，以符合高中学生的特点。由于高一学生已进行了一年的化学学习，有了一定的学习能力和最基本的学科知识基础，所以对其能力的培养问题需要提到更高的位置，给予更大的关注。
　　当我们设计绪言课时，一定要明确该课所处的特殊地位以及特殊的作用，结合学习的对象及学习的内容设计学生活动，就能够渗透符合学生实际的学习方法。
　　二、如何作好绪言课的教学
　　1、高一化学绪言课
　　① 高一化学绪言课的设计原则
　　与初三相比，高一学生的心理和生理都在迅速地成熟起来，学生的思维形式由具体转向了抽象，对事物的认识更加广泛和深刻。此时，要有目的、有计划的关注对学生学习能力的培养。用化学知识作载体培养化学学科能力，在“做”科学的过程中，提高学生的科学素养。
　　这就决定了高一化学绪言课的设计要遵循以下原则：
　　（1）教学的目的不仅仅是为了传授知识，还要注意培养学生的创新精神、提高学生的实践能力；
　　（2）教学内容要注意生活化、综合化、信息化；
　　（3）教学过程要引入科学探究的方法，使学生不断增进对科学探究的理解、不断发展科学探究的能力，真正体验科学探究的过程。
　　（4）教学手段要更加现代化、多样化。网络技术、信息资源在教学中要发挥更大的作用。
　　（5）教学形式更加多样、开放，通过加强师生、生生的多向交流，使课堂气氛更加民主和谐，充满生命活力.
　　② 高一化学绪言课教学案例课题：《 化学——人类进步的关键 》
　　简要评述：本节课的设计关注了学生现阶段心理和生理的特点，寻找到一种适合高中学生学习和实践的教学方法——探究法。既关注了对学生实践能力的培养，又体现了对学生思维能力的要求。特别是学生实验（检验试管中所装无色液体为何物？）的设计非常有特色，需要一定的发散思维能力，给学生的思维活动留有较大的空间，也为学生动手创设了较为适宜的问题情境。
　　以上绪言课的特点是始终以“学生的发展为本”，从始至终关注学生的体验和活动。整个教学过程几乎都是由学生的各种活动组成，且学生活动的难度在不断加大，体验由表及里。教师抓住绪言课的特点：激发兴趣、认识意义、了解方法；分别设计出了相应的学生活动：观察、体验、实验；使学生通过绪言课的学习，了解了化学对于人类进步的重要作用，体验了化学学习的重要方法并引发了对化学学习的兴趣。这一切使学生的化学学习有了一个良好的开端，并为学生的终身学习奠定了坚实的基础。