浅论高中数学教学中的素质教育_浅论礼仪与素质教育关系

　　摘要：数学是现代文化的重要组成部分，在社会生活的方方面面都有数学思想的渗透。中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育改革中肩负着重要的历史使命，对培养和发展中学生素质和个人能力意义重大。当今世界，知识经济与科学技术突飞猛进，面对竞争如此激烈的国际环境，教育处于国力发展的基础地位，能否实施有效的教育\提升国民的整体素质成为每一位教育工作者应该思考的问题。当前，素质教育理念在人们的心中已深深扎根，但是还有相当一部分人还没有完全接受先进的教育理念和教育方式。因此，作为一名高中数学教师，在数学教学中，如何优化教学结构，提高课堂效率，培养和提高学生的数学素质，是广大数学教育工作者面临的重大课题。
　　关键词：高中数学；教学；素质教育；措施
　　马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”当前我国正逐步推进素质教育，实施素质教育是我国教育的热点之一，其宗旨是培养学生学会分析问题和创造性地解决问题，它既是当前中学教育的紧迫任务，又是长期复杂的系统工程。高中数学新课程标准也明确提出，在教学中要转变教学观念，改革课堂教学模式，引进先进的教学手段，启发学生能够发现问题和提出问题，明确以学生为主的主体地位，激发学生学习数学的好奇心，鼓励学生积极参与到教学中来，培养学生的学习兴趣和观察问题、分析问题以及解决问题的能力，为学生的自主学习营造轻松和谐的学习环境。
　　一、当前高中数学教育现状
　　有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花。”由此可以看出，数学是一门实用、创新型学科，是衡量一个人能力的重要学科，在高考中也占据了重要地位。我们经常看到，有很多学生在数学上付出了很多的辛苦，占用大量的时间采用题海战术，但是结果往往并不如人意。究其原因，很多人认为是学生没有天赋，头脑不够灵活，也就是所谓的“不够聪明”，这是一种不负责任的推辞，否定了学生的努力，忽视了学生的智慧潜能，挫伤了学生的自信心。学生在数学学习中没有掌握自主学习能力，没有基本的数学素养，与教师的教学方法有很大的关系。
　　当前的高中数学课堂中，受多年“应试教育”的束缚，仍然呈现“一言堂”和“满堂灌”的教学现状，教师在课前准备的教学内容十分充分，在课堂上的每一分每一秒都不想浪费，争取让课堂不留死角。对于学生的疑问和不懂之处，教师也是挑选重要的问题进行集中讲解，没有精力针对每一个同学进行解答，由此降低了课堂效率，还挫败了学生学习数学的自信心。学生参与不到具体的教学中，主体地位得不到体现，进行灵活自主的探究性学习也就无从谈起。新课标下的高中数学教材具有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点，但在高考选拔制度未改变的情况下，教材素质教育的要求得不到充分重视，教师在教法、学法上没有作相应的调整，在新学期伊始，只是浏览一下新教材中哪些内容发生了变化，然后按照自己多年轻车熟路的教学模式开始了新一轮的灌输。这是与素质教育、课程改革的指导思想背道而驰的。教师必须从自身做起，为素质教育做一些改变。
　　二、实施素质教育的改革策略
　　从教育本身看，教育的振兴在创新，创新的关键在于切实实施素质教育。素质教育是当今我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革。从学生的角度看，他们也渴望创新，渴望被认可，渴望积极地参与到教育教学中，所以，我们在教育教学中必须努力去开发学生的创造潜能。
　　1.课堂上注重培养学生的思维能力
　　能力是符合活动要求、影响活动效果的个性心理特征。数学能力是指通过思考，采用比较、分析、综合、概括、联想，把原认知结构中的知识技能进行组合再组合，从而主动构建起新的认知结构。数学学习的本质是要掌握基本的数学能力，而数学能力的培养离不开数学思维的训练。数学思维能力是数学素质的核心。诸如，教会联想培养思维灵活性，运用同类题型培养思维的深刻性，用分类讨论思想培养思维的严密性，用一题多解培养思维的广阔性，用逆向思维培养思维的批判性。要培养学生独立思考的能力，让学生做思考的主人。教师做引导师，适当地进行点拨指导。教师可提出自学要求或编拟自学提纲，逐步使学生摆脱对老师讲解的依赖。分析能力也是学生在数学学习中的一项重要思维能力，教师重视加强操作感和知识迁移的指导，有层次有梯度地引导学生自己找到问题，分析问题，解决问题。除此之外，推理能力、联想能力等也是不可缺少的，需要教师针对具体知识加以培养、引导。
　　2.增强课堂教学的趣味性
　　要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学。通过激发学生兴趣使学生增强学习欲望，增强学生的自信、自立。常言道，兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基曾言，源于生活的教育是最无痕的教育，让学生学有价值的数学。数学是一门实用型科学，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理，使数学要更贴近生活，才能让学生学得生动，热情高涨。如何将高中数学课堂变得生动有趣，有没有一种让学生感兴趣的，在良好的、轻松的环境中学好数学的方法呢？创设情境，是现代教学论强调的优化课堂教学的措施之一。在每节课开始的前几分钟，用一段简短精彩的引言，创设一种问题情境，使学生感到好奇，能够激发他们进一步了解的求知欲，这是一种高明的组织教学的艺术。如果能将生动有趣的故事引入数学教学中，将收到事半功倍的效果。在数学教学中，我们可以借鉴语文课堂的经验，将语言的魅力展现在数学课堂上，通过适当的比喻，变抽象为具体，变死板为生动，让学生们有耳目一新的感觉。
　　3.增强学生数学应用意识的培养
　　过去我们的高中课程内容陈旧，理论知识偏多，知识面狭窄，而现在我国的高中数学教材有所改变，出现了在其他国家高中数学中有重要地位的概率、微积分初步，以及应用性强的向量、统计等初步内容，说明我国的数学改革已经朝实践性和应用性发展了。数学教育应该是现实的数学教育，应该源于现实、寓于现实、用于现实，强调数学的应用是未来社会的需要，是我们数学教育工作者义不容辞的责任。如集合与简易逻辑以运动会参赛人数的计算问题引入；数列中的阅读材料“有关储蓄的计算”和研究等，就是在培养学生解决实际问题的能力，形成应用数学的意识。