【浅谈信息技术在教学中的运用】浅谈信息技术在教学中的应用

　　教师以信息教育技术为指导工具，教师为主导、学生为主体的“双主”信息教学模式，以“教”与“学”的揉合与优势互补。同时，在教师指导下学生进行自主学习。重视信息教育，培养学生认知能力，创造能力，让学生在实践中得到运用。因而信息教学要增加实际练习、自主操作、综合实践等，以学生亲生体验为主的学习方式，在信息教育课堂中必须运用具有网络工具，把粉笔加黑板的教学变成一综合实践为基础的信息教育技术教学。
　　一、信息教育技术是教师教学之本
　　教研教改也随着新课改的步步深入，信息教育不再局限于粉笔、黑板和讲台，让学生获得知识，不用粉笔展观，是用网络信息借助于多媒体信息工具现实与屏幕，不是教师立足于一米宽，四米长的讲台。教师备课可以用电子教案，课后有教学反馈，指导学生学习用网络信息于屏幕，辅导学困生用信息网络教育。让学生的学习，对知识的了解，记忆等获得新的知识。不但能提高学生的学习兴趣，而且也调动了学生的学习积极性，学生主动接受，获得知识。信息教育技术是教师之间，师生之间，学生之间互递信息的工具，是教师指导学生反馈的源泉，是教学创新，师生合作之本。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”信息素养包括信息获取的能力、信息加工的能力、信息创新的能力、信息利用的能力、协作意识和信息的交流能力。而创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。根据“课程整合”的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，可以拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力。
　　二、信息教育技术在教学中的优势
　　教师利用信息网络教学认真备课、上课、用图案、色彩加上大自然的美，在银屏上显示，学生吸收快，所获知识非浅。这对我国当前先课标的升华是教学中的优势。用网络信息教育节省了上课板书时间，效果佳，规范，整洁，明了。教师运用图片与课文同步，加上音乐，激发了学生学习积极性。要使学生有兴趣的聚精会神的学习状态。若教师一味的满堂灌，难于吸引学生。教师注意对时间的控制，学生有兴趣，不疲劳，达到教学母的，有良好的效果。譬如我在上课前设计草船借箭一文时的课件，首先让学生了解我国古代四大名著三国演义水浒传红楼梦西游记。在屏幕上给学生一个 ，并质疑本文是哪一名著中的。让学生有疑而动脑，引入课文内容：周瑜要诸葛亮造十万支箭在十天完成，而诸葛亮只要三天。接着并显示东南风，草船，曹丞相的箭的图案，情景虚拟，其乐无穷，学生学习有意思。我感到教学轻松，学生愉快、和谐的课堂局面理解课文，得心应手。
　　三、当代信息教育技术是教学中必不可少的环节
　　运用信息教育技术可以让教师把网络知识针对教材构造各种环节。如电视，网络等都是信息。如我在教学综合信息部分时，显示古代用烽火、驿差传递信息；近代用交通工具、邮政传递信息；现代用电报、电话传递信息；当代用广播、电视、网络传递信息的课件，让学生明白人类在追求高效率信息传输的步伐从未停止，了解到信息的重要作用，体现信息技术是教学中必不可少的环节。又如，学校安装安全触点，教学楼一层一处，若有意外，按安全触点，安全总室就知道是哪层楼。再如，学校为教育学生有良好的品质，优异的学业，可以用电话与家长联系，知道学生在校及家庭情况等。从各方面可以证实，信息教育环节十分重要。信息技术课程各模块知识具有一定的独立性，一些模块的知识自成体系，比如，图画处理和文字处理两个模块，如果仅从专业学习的角度考虑，他们之间没有什么联系，学生可以分别独立地学会两种工具的使用。但是从解决现实问题方面考虑，经常需要结合图像和文字两种信息载体来描述一个活动或制作一个作品，通过“剪贴板”综合使用多个软件，使表述更生动、清晰，也更有利于培养学生的综合能力。
　　信息技术教育与其他学科的课程整合，可以深化学科教学，提高教学效率。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的时实指导，真正实现因材施教。
　　四、实施信息教育技术合作学习
　　合作学习能使教师、学生相互融洽，相互讨论学业上的失败，成功，相互尊重。合作学习也能提高学生的积极性和主动性。比如我设计课件——广告语：“畅通网络，诚信服务”虽说是卖电话，但在当今的信息网上是非常重要的。现代社会信息量越来越大，传递信息的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。在信息教学中，学生评价、竞争、和谐平等的师生关系，成了学生发展的主体意识。运用现代信息教育技术提供各种优越的环境有效地开展合作学习。提高学生能力，感受教育技术的传递方式的快速发展。
　　尽管在教育教学中采用计算机多媒体教学手段有诸多优势,但并非使用了多媒体教学手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标,教师还需要根据教学的特点选择多种手段,在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。在课堂教学时灵活、合理地使用多媒体辅助课件进行辅助教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。我们知道：《小水滴的旅行》一课水的三态变化是幼儿理解的难点，借助多媒体课件一切难点都简单了。1、小水滴在太阳的照射下变成水蒸气；2、水蒸气遇冷就变成了雨或雪落下来，当太阳光的照射又变成了水 ；3、水遇到冷就变成了冰。通过以上三个层次的演示，加上教师适时的引导，让小学生通过媒体动画的演示形象的展示了水的三态变化。这一动态直观的演示过程有效地降低了学生学习的难度。突破了教学重难点，提高课堂教学效率。因此，教师在应用多媒体技术教学时,是一个指导者的角色,把小学生放在主体地位,这样学生在学习的过程中,才能使想象力、创造力有较大的发展。应用信息技术可以使课堂教学更加生动直观,有利于调动学生的积极性,同时也存在着有些教师盲目使用多媒体技术等问题。只有合理、适当使用多媒体技术,制作高质量的课件,才能真正发挥多媒体技术在教学中的优势。
　　总之，通过信息教育技术的教学、运用和设计，在课堂上乐育人材，面目一新，发挥了巨大作用。校园内外真正体现其信息教育技术现代化的特色功能和自身价值。