[浅谈多媒体技术对初中英语教学的影响]浅谈多媒体技术在教学中应用的优势

　　【摘要】 英语教学中巧妙应用多媒体,使学生的英语学习方式产生极大变革:学生主动参与,乐于探索,积极交流与合作。多媒体技术与英语教学的整合对学生学习方式产生的影响:激发学习兴趣、模仿真实的语境,展示口语交际的平台、发挥学生的个性特长。
　　【关键词】 多媒体 学习方式 影响
　　【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0184-01
　　英语教学最显著的特点之一就是高度的实践性,这是由于语言是交流工具的社会功能所决定的。英语对中国学生来说,尤其是对广大农村学生,有相当难度,其主要原因是缺乏良好的语言交际和运用的环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力,就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境,但多媒体能提供声音、画面、人物、情景,使学生置身于语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情,学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式,为学生的口语交际提供了展示平台。
　　多年的教学实践证明多媒体技术应用于英语课堂教学中具有多方面的影响和作用:
　　1 能渲染课堂气氛,激发学生的英语学习兴趣
　　著名教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是促进学习最好的老师。幽雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩,五彩斑斓的图画,无疑能吸引学生的注意力,激发他们的言语兴趣。而多媒体教学正好可以提供这种生动、形象、直观、渗透力极强的教育信息。
　　例如:课前三分钟播放英语动画片。由于动画片学生爱看爱学,其动人的画面及纯正的英语吸引学生,极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话,从而在玩耍中锻炼了语言能力。由于我们平时学习英语单词是英汉语对照学习,久而久之,学生便形成一种思维定势,那就是无论单词还是句子先用汉语思维,再把它译成英语,这样既浪费时间,又不利于学习地道的英语,容易出现像“I very much like my mother.”之类的中国式英语。利用多媒体课件可让学生的思维在声像的冲击下直接用英语思维,身临其境般地全方位体验英语文化,实现趣味学习。
　　如在教学复数形式不规则变化的“man”这个单词时,在图片上打出文字“a man”及其复数形式“two men”,并根据动画图片提问: 师:Look at the man . What is the man doing? 生: He is taking photos. 师: Now,look at the two men. What are the men doing?生:They are talking.等,这样通过运用大量图片进行练习,学生对这些单词了解更透彻,更敢于开口。
　　2 能模仿真实的语言环境,展现英语口语交际的平台
　　多媒体辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,把传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言技能也得到训练。
　　例如:在教学七年级(下)unit3 “Why do you like koalas?”时,我首先利用powerpoint播放一个丰富多彩的澳洲动物园,让同学们认识了许多动物,然后就自己喜欢的动物进行口语交际。学生就他们感兴趣的问题互相提问、互相解答。如有的学生想知道树袋熊的英语名称,就问What can we see in the zoo?然后知道的同学就会说: We can see some koalas.有些学生还联系以前学过的知识问: Where is the koala from ?然而,马上就有学生抢着说:It is from Australia.就这样你问我答,我问你答,课堂气氛热烈,师生犹如亲自去了一次Australia。在教学中我跟着学生的思路,操作着电脑,使学生在一种轻松、愉快、如临其境的氛围中掌握知识。学生在这样一种模拟的语言环境和情景中大多急欲表现自己,学习兴致极高,生生互动,师生互动,充分体现了学生的主体性,课堂教学效果极佳。
　　3 运用多媒体技术转变学生的学习方式:合作、创新
　　古人云:“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。恐怕在当今社会是行不通的。未来社会是以信息科学为先导的社会。挖掘和开发信息技术应用于现代教育教学将是时代发展的必然要求。著名科学家钱学森对未来教育作了如此描述:未来教育=人脑+电脑+网络。而多媒体辅助教学给课堂教学带来了无限的生机与活力,它使当今的教学手段、教学方法、教学形式、及理论发生了变革,同时也使学生的学习方式发生了重大变革。 因此在教学中要鼓励学生充分利用信息技术带来的广泛的课程资源弥补教材和课堂学习的不足。根据自己的兴趣或薄弱点,有的放矢地学会自主学习,发挥学习的主动性。
　　英语学科涉及古今的社会、科学、历史、文化等多方面的内容,而一个人的知识与能力是有限的。因此,在英语学习中开展合作学习是非常必要的,而多媒体技术正好为学生创新思维的发展和实践能力的培养营造理想的环境,使学生在合作氛围中探究学习英语。随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,建构学生认知图式。多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。作为英语教育工作者,探究多媒体技术在英语教学中的优越性更显得尤为重要。
　　参考文献
　　[1] 罗少茜,《英语教学中的行为表现评价理论与实践》,北京教育出版社.
　　[2] 朱慕菊,《走进新课程与课程实施者对话》,北京师范大学出版社.