[课前导入方法在体育教学中应用的分析] 小学体育跳绳课导入

　　摘要：导入技能就是为了在新学科新课题、新知识的学习之前使学生产生学习兴趣，引起注意，启发思维，增强主动性。导入的方法要在实际的教学过程中，教师根据教材内容和教学对象灵活应用，使得课前导入方法对体育课堂、学生和教师产生积极作用。
　　关键词：导入方法；学习动机；课堂气氛；体育教师
　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0166-02
　　一、前言
　　新课标要求体育教师在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应学习领域完成中小学体育教学任务，要想达到理想的教学效果，教学方法的改进和创新是必然的。尤其是课堂的导入显得更加重要，导入技能实际就是为了在新学科、新课题、新知识的学习之前使学生产生学习的兴趣，引起注意，启发思维，增强主动性，从而实现对学生、教师和课堂学习产生积极作用。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计，体育教师如能熟练掌握和成功地运用导入技能，对有效地利用上课时间，使学生获得较多的体育知识，使每一堂体育课学生身体所承受的生理负荷达到合理的水平都有重要的意义。
　　二、课前导入的意义
　　由于不同的对象、不同的教材、不同的课型等原因，如果教师采用单一、呆板的导入方法，课堂上常常出现教师台上讲得费力，学生下面台下乏味、尴尬的局面，乃至抑制学生的学习情绪，难以集中学生的注意力，更谈不上激发学生的兴趣，导致直接影响全课教学任务的完成。[1]要根据教学内容，为学生创设一个良好的学习环境，要努力挖掘教材当中的情趣因素，通过有趣的导入、巧妙的组织、风趣的语言来唤起学生学习兴趣。[2]
　　三、课前导入的方法
　　1.问题导入法。问题导入就是教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们通过思考、讨论、交流和合作等方式积极参与，完成教学任务。“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维的活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。因此，教师在教学中要努力创设问题情境，去点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取。[3]如在新授“排球准备姿势与移动，排球垫球技术动作”时，体育教师在课的开始部分可以提问：“同学们你们知道排球吗？”有同学会说知道有的说不知道，这时教师可以继续问：“那大家有没有看过电视上的排球比赛？”此时学生们会纷纷说出排球的比赛。随后老师就会进入主题：“那这节课我们就学习其中的两种，大家想不想学？”“想！”通过这样创设问题情境，激发学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而为体育课堂教学创造了良好的开端。
　　2.直接导入法。授课前，教师开门见山，直接揭示课题，介绍教学内容。这种方法，简单明了。适用于课题新颖，游戏性较强的课型。这种方法使学生很明确地知道本节课的学习目标和任务，从而使其在学习中更能集中注意力，更能抓住学习重点。
　　3.练习法导入。这是一种常用的导入方法，通过复习旧知识，引出新知识，使知识的层次结构更加合理，学生更易对新知识产生求知欲望，比如游戏性、比赛型练习“跑步报数抱团”“大网鱼”等。或者是比赛，如在教授排球垫球技术和准备姿势与移动后，在下一节课开始部分就可以通过排球比赛（只能运用垫球技术和准备姿势与移动）。这种方法是为了活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，集中注意力，使学生情绪兴奋，精力充沛地投入学习。让学生边做边达到复习的效果，然后在老师的讲解中引出新课题，顺理成章。[4]
　　4.故事法导入。这种方式主要是先讲一段和本课相关的故事，引起学生的学习兴趣，进而引出本次课正题。这种方法主要突出了情趣性，容易将学生的学习动机激发起来，积极地投入到课堂新的教学内容学习中去。但需要注意的是，故事的内容与本课内容要紧密相联，以更好地与本课内容联系起来。例如在教授排球技术动作时，可以以前中国女排队员“铁榔头”—郎平的故事来激发学生学习排球的兴趣和热情，进而导入排球动作的教学。
　　四、课前导入方法对体育课的影响
　　1.集中注意力，激发学生的求知欲。集中注意力是保证听好课的首要条件，因为体育课的教学是室外课教学，更需要学生注意力集中。特别是学生集合后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用合理的手段或方法使学生的注意力尽快集中到课堂教学上来。把学生的全部注意力尽快吸引到所要讲述的问题上，为基本内容的学习作好准备。教育心理学研究表明：一旦学生从学习开始就没有引起注意，那么在教学过程中去集中他们的注意就不太容易了。体育教师如果能够结合学生的实际情况，教学内容的特点，选用适宜的导入方法就能够引起学生对所学教学内容的关注，抓住学生的注意力，并使他集中到即将要进行的学习活动中去。
　　2.提纲挈领，有助重点难点的解决。每节课都有教学目标，教学的重难点，这恰恰是授课的关键，教师的课前导入，能够有意识、提纲挈领地使学生明确学习要求，让学生开动脑筋，全身心地、积极地投入到教师所预设的问题中情境中，便于抓住重点、突破难点，从而圆满完成教学任务。
　　3.融洽师生关系，营造和谐气氛。著名作家冰心讲过“我只觉得‘师’和‘生’应当是相互尊重和相亲相爱的朋友”，要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应该建立起平等的师生关系，和学生交朋友。因此，课堂导入方法对于建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛是非常有必要的。体育课教学由于是通过身体练习完成，师生之间有更多的身体接触，在这样的情况下更容易培养师生之间情感关系，良好的情感关系对教学效果能产生积极的作用。平等和谐的师生关系可以使得学生心态更加放松、个性得到张扬、创造性得到释放。教师和学生一起享受体育教学过程，使生命的价值得以体现。
　　4.激发学生的潜在意识，激发表现欲望。学生大多都有这样的特点，总想在教师、同学面前表现自己，想引起老师的注意，同学们的赞叹。因此，在课堂教学中教师应有目的地进行引导，给学生多创造这样机会和条件，让更多的同学参与进来，积极思考、专心练习，以备在教师提问时积极表现出来。这样就需要任课教师在课前导入方面相方设法来激发学生们的表现欲望，使他们的个性得以充分的体现，从而达到课前导入的目的，为整节课教学奠定良好的基础。
　　五、小结
　　体育的深化改革和发展为我们的体育教师创造性地开展教学提供了更广阔的发展空间。课程改革所倡导的新观念，将引导教学方式的改变，促使体育教师成为体育教学的研究者。作为一名体育教师要上好体育实践课的关键是课的导入。特别是在技术教学的课堂上，善于运用导入技能的体育教师，将使学生完成了注意的转移和情绪的迁移，激发起学生强烈的求知欲望，并产生跃跃欲试地学习这一运动技能的心理动机。因此，体育教师如能熟练掌握和成功地运用导入技能，对有效地利用上课时间，在有限的时间内，使学生获得更多的体育知识，更好地掌握运动技能有很大帮助。
　　参考文献：
　　[1]聂立国.小学体育课课题导入法种种[J].象山县教育局教科研中心，2005，（7）.
　　[2]陆玉萍.新课标下体育教学模式初探[J].现代教育报.
　　[3]斯茅.课前导入的方法[J].小学教育网，2007，（12）.
　　[4]陈素珍.体育课堂教学的导入技巧[J].中国学校体育，2002，（5）.
　　[5]林振环.浅谈高校体育教师的教学技能[J].张家口医学院学报，2003，（20）.
　　[6]于莉娜.英语课堂的导入[J].沈毅中学.