【《柳林风声》读后感300字作文】 柳林风声读后感作文
第1篇 《柳林风声》读后感300字
我很喜欢看《柳林风声》这本书！
这里讲了一个非常有趣的童话故事——在美丽的柳树林里,住着四只可爱的动物,它们分别是:善良勇敢的河鼠,稳重成熟的獾,可爱并有好奇心的鼹鼠,管不住自己的蛤蟆.
癞蛤蟆的父母很有钱,它父母死了,它就变得很有钱了！它总是想买什么就买什么,喜欢什么就买什么,很浪费,到后来连自己的家都弄没了.癞蛤蟆还特别自以为是！在三个好朋友的帮助下它不但改掉了浪费的习惯,而且还要回了家产！从此以后它们四位好朋友在柳树林里幸福地生活中,每天都很开心！
我觉得癞蛤蟆真是个幸福的家伙！好朋友真是太重要了,在困难时可以帮助你,也可以帮助你改掉坏毛病.以后我也要学习鼹鼠、獾和河鼠,热心地帮助别人.让我的朋友越来越多,生活越来越快乐！
三年级:陆彦竹
第2篇 《柳林风声》读后感400字
期末考试完了,妈妈想在暑假提高我的作文水平,给我买了许多书,有《神秘岛》、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯》、《柳林风声》等等.其中,我最喜欢的还是《柳林风声》.
《柳林风声》的作者是英国的肯尼斯·格雷厄姆.他为我们描绘了一幅几乎称为英国乡村全景的画卷.主人公是四个拟人化的动物:顺从的鼹鼠、聪明的河鼠、老成持重的獾和放浪不羁的蟾蜍.在书中,作者细细地描写了季节的流转、大自然的变化以及动物们生活中发生的点点滴滴,它不仅带读者经历了主角们随着季节起伏的生活故事,还生动地刻画了萦绕在柳林中的那份深刻的友谊余温情.
这部有趣的作品似乎介于儿童文学和成人文学之间.它不同于一般的童话,那些有关人情世相的诙谐表述,让我明白了子不能像蟾蜍那样做事三心二意,一天一个变化,我们做事要专心,要一心一意的做事,最后才能把事情做好.我们应该和河鼠、鼹鼠、和獾先生一样善良,去帮助身边需要帮助的人,去惩罚做坏事的人,让我们在这个世界上生活的更美好.
六年级:断线丿回忆
第3篇 《柳林风声》读后感550字
河鼠、鼹鼠、蟾蜍和獾先生的故事.在一条奔腾的大河边河鼠、鼹鼠他们生活在一起相互帮助、相互体贴,鼹鼠跟着河鼠学会了游泳、划船,还交了新的朋友.鼹鼠一心想去看望獾先生,独闯了野林迷了路.
后来河鼠找到了极度恐惧的鼹鼠,但这时下雪了,它们回不了家了,他们一起想办法回家,后来误闯到了獾先生的家,得到了獾先生的热情招待.蟾蜍它有一个蟾宫,它非常的富有,它的爱好非常多,但都持续的时间非常短,它一会喜欢划船,一会喜欢赛艇,最后喜欢上了汽车,河鼠、鼹鼠、和獾先生都劝说蟾蜍不能再玩汽车了,可是蟾蜍就是不听劝告,最后还是因为汽车让它坐了监狱.后来蟾蜍装扮成洗衣妇从监狱里逃了出来,它的蟾宫被野林里的黄鼠狼和白鼬给霸占了,河鼠、鼹鼠、獾先生一起帮蟾蜍夺回了蟾宫,蟾蜍还是执迷不悟,仍然狂妄自大,后来在河鼠、鼹鼠和獾先生的教育下它改变了,它回报每一位在它逃跑出来的路上帮助过它的人,最后它变成了一个脚踏实地的人了.
从《柳林风声》这本书中我懂得了我们这些小孩子不能象蟾蜍那样做事三心二意,一天一个变化,我们做事要专心,要一心一意的做事,最后才能把事情做好.我们应该和河鼠、鼹鼠、和獾先生一样善良,去帮助身边需要帮助的人,去惩罚做坏事的人,让我们在这个世界上生活的更美好.
温州育英学校五年级:穆超云82030
第4篇 《柳林风声》读后感750字
在这期间我读了一本书,它是由英国格雷厄姆着.
这部有趣的作品似乎是儿童文学与成人文学之间,一面充满了童年色彩与想像力,另一方面做事中却不乏现实生活,生动的表达了成人对生活的行为.它于一般童话不同,那些有关人间的行为表述,作者富于童趣的描述揉入其中,读来令读者解顾.
书中主要的人物有,鼹鼠,聪明的河鼠,持重的獾,以及帅气的蛤蟆.
精彩的故事就数蛤蟆在英格兰乡间的冒险经历是书中最精彩的事情了,以这故事为主线.
他从一个玩车的车手变成一个令人讨厌的偷车贼,虽然自己被抓捕了自己,也又从牢里逃走了随后又被捕了,就以这些情节撑起了大半本书.
而另外三人帮助他,好言相劝别再干了,可他不听,蛤蟆屡次犯错.
说来跟他嗜车如命,躁动不安的习性有关.这一点也许正表明了作者恪守传统的理念,这部作品出版与一九零八年问世,当时人们的汽车刚刚问世不久.
作者已经意识到这玩意将对人类生活形成了巨大冲击波.生活中不可缺少的.
本书作者是肯尼斯·格雷厄姆(1859——1932),出生于爱丁堡,父亲是个有名律师.由于父亲爱酗酒,后来母亲得病死去,孩子都被送到了外婆家住,这部我们所读的《柳林风声》的故事,就出自于所居住的村庄所描绘的.
作者毕业于牛津大学爱德华学院,一八七九进入英格兰银行.
格雷厄姆写过一些散文,作文为消遣向期刊投过稿.一八九三年出版了第一部作品《异教徒文稿》,是一描写孤儿的作品.
后来一八九五年出版了《黄金时代》,一八九八年出版的《梦幻年代》也是以儿童题材为主的一部小说,这作品令孩子,令大人与读者们都十分喜欢这些书.
后来因为身体不佳和工作压力太大,他就从银行退休了,而他儿子阿里斯代尔,一个还在牛津大学求学的青年却卧轨自杀了,他深受很大的打击,从此他不再写作了.一九三二年六月去世了.
瓯北镇千石小学六年级:王炳森
第5篇 《柳林风声》读后感250字
一片神秘的柳林,微风吹动了柳梢,飒飒的的风声附在耳边.它们,一群个性开朗的小动物,却打开了春天的生机.
乐于助人的鼹鼠、心地善良的河鼠、骄傲自大有喜欢吹嘘自己的蛤蟆和享受着大多数动物的尊敬的獾.他们生活在河岸与大树林里,有福同享,有难同当.蛤蟆因为虚荣总是惹是生非,大家决定一起帮助蛤蟆改掉这个坏习惯,与黄鼠狼展开了战斗……
本书想告诉我们,友谊是可贵的,不能因为什么挫折就抛下友谊,出卖朋友.
合上书,这本书虽然看完了,但是它带给我的道理却我一生受用.
温州育英五年级:穆超云82030
第6篇 读《柳林风声》后感400字
我非常喜欢看书,这次看的是《柳林风声》.当我看完这本书后,感觉字里行间都表达着作者对质朴生活的依赖,倾吐着对浓厚友谊的赞美.
四个小动物显然代表着现实世界中的四类典型人物.水鼠很有理性,很有主见,永远知道自己要什么；鼹鼠是个好好先生,体察人际需求,也喜欢新事物；蛤蟆是个一往无前的冒险家,个性张扬、崇尚自由,新的地平线是他永远的追求、獾是传统社会中备受尊敬的长者,因经历世事沧桑,往往处乱不惊,是可靠地求助对象.
小说通过水鼠和鼹鼠的观察,呈现了英国乡村田园诗般的生活场景和人情风貌；通过青蛙避难、出逃的故事,表现了世人眼中的英雄有怎样可笑又可爱的弱点；通过三个朋友帮蛤蟆夺回家园和蛤蟆终于长大的故事,表达了作者对忠诚友谊和完美人性的期待.
时光流逝,人们对生活的信念永存,我也因此喜爱这本小说,更喜欢小说中的小动物的那种互帮互助的精神.我们人类也应该和他们一样能团结友爱,助人为乐；更向往小说背后的人文情怀.
浙江省长兴县第一小学四年级:陈凌
第7篇 《柳林风声》读后感400字
友善的水老鼠,热心的鼹鼠,稳重的獾先生,它们友好团结,乐于助人,为了帮助愚蠢但本性不坏的蛤蟆,三只柳林里的小动物为我们演绎出了友谊的可贵和温馨.
这本书一部份讲的是:鼹鼠初春的时候到地上来,走到小河边,看见一个黑乎乎的洞口,便走了进去,从此,它和水老鼠成为了形影不离的好朋友.水老鼠敦厚老实,在朋友有困难的时候伸出双手.比如:在鼹鼠受伤的时候帮它包扎伤口,在蛤蟆进牢房的时候也不忘问上几句话…‥这些体现出了水老鼠助人为乐的习惯,作者告诉我们:在他人有困难时帮助他们,就能取得友好的信作,让友谊更加牢固.
读《柳林风声》仿佛作者肯尼斯把我们带到他的家乡——英国泰唔士河岸边,让我们感受到不一样的温暖.我看到了河岸边的小动物们俏皮地向我眩着眼:“这儿真美！”是呀,当我走进柳林时,我看见了一个宁静的柳林,也感受到了“风声.”
广东省潮州市实验学校三年级:翁翊轲
第8篇 读《柳林风声》有感400字
呼,大团圆.我长长地呼出了一口气,为我刚看完的书——《柳林风声》,放下了心中的石头.
《柳林风声》这本书用说人的方式,讲述了动物之间的故事:蟾蜍靠祖传的财富生活,挥霍浪费,只要见到新奇玩意就去追求,结果因此入了监狱,房子也被坏动物:白鼬、棕鼬和黄鼠狼,他们给占领了,最后还是在三个好朋友的帮助下才把家给夺了回来.本书所写的剧情十分曲折,令人怎么也忘不了.
本书的作者肯尼斯·格雷厄姆,是英国十九世纪末至二十世纪初的一位杰出的儿童文学家.他的这本《柳林风声》影响着一代又一代的读者,让每一个读者都百读不厌,都被他深深地吸引住了.
《柳林风声》中的动物的心理与现实中人类的心理交织在一起,描绘出了一个生动的充满情趣的世界.
用心写作加上把人的情感与动物的情感交织在一起,也许,这就是他一直站立在历史的舞台上的原因吧！
原来,写作文还可以像这样去把它写好！
江苏南京六合双语学校五年级:李菁
第9篇 读《柳林风声》有感800字
最近,我读完了《柳林风声》这本书,这本书让我读完以后那是过目不忘,我就一遍接着一遍的读,至今还是记忆犹新.
柳林风声的主人公,都是各具特色的,老练的老灌,虽然很少露面,但是却是人人尊敬的,是一个极有影响力的人物；敦厚老实、善良的河鼠,愿意与朋友分享他的最有故事；鼹鼠任劳任怨、善解人意、总是悄悄为大伙做事,到事后又十分谦虚,总能赢得朋友的赞美.骄傲自大、自以为是、十分有钱的蟾蜍,总是过度挥霍他的爸爸留给他的财产,不过经过老灌的改造,并且经历进入监狱、逃出监狱回到家里以后,却发现蟾宫被黄鼠狼抢占,最终成果抢夺回了蟾宫等事件,终于被成功改造成了一位十分谦虚、彬彬有礼的绅士,一收以前的放荡不羁,成为了一位人人皆知的绅士.其中还包括了各种各样的冒险故事,都是妙趣横生、有惊无险的人生经历,像蟾蜍先生的逃狱经历,并且是怎样重回家乡的,还有河鼠、鼹鼠、蟾蜍、老灌仅靠四个人就成功抢夺回了有最精锐卫兵的黄鼠狼.还有河鼠和鼹鼠的经历,实在让人百看不厌、永远难忘呀！
柳林风声的主人公河鼠是那么的乐于助人,但是我却没有河鼠这种乐于助人的好品质.我和钊哥不知从什么时候开始,成为了一个象棋狂人,天天都要切磋切磋棋艺,看一看对方的棋艺有没有长进,能不能下过对方,就是这样比着,才让我们俩的棋艺有了突飞猛进的飞跃.有的时候有运气的话,我们两个人合力还是能够战胜爷爷的.记得有一次,我们刚刚下完了象棋,由于我已经赢了钊哥,所以心情大为畅快,刚刚下完象棋,我就已经感觉到了累,于是便打开了电视,舒舒服服的躺在了那边,而下完象棋还有一件很重要的事情,就是老老实实把象棋收拾好了而我却十分健忘,完全把这件事情抛在了脑后,当我躺着看电视的时候,钊哥说到:“韫哲,来收拾一下象棋！”我已经很舒服了,就懒得下去了,便说道:“你自己去那边收拾一下吧,我已经非常累了！”钊哥听好了这句话以后,知道了我不愿意收拾残局,便只好自己收拾.
助人为乐为快乐之本,我要改一改了.
江苏连云港灌南县灌南县实验小学六年级:王陈林
第10篇 读《柳林风声》有感400字
寒假中,我读了《柳林风声》这本书.
书中描写了四位“绅士”,其实是生活在英国的母亲河——泰晤士河沿岸上的四只普通的动物:勤劳、温和的鼹鼠,聪明、乐天的河鼠,沉着、机智的老獾和贪玩、虚荣蟾蜍.
这四只动物中,我印象最深的就是蟾蜍.他是一个生活优裕、热情好客的绅士,但也有贪慕虚荣、夸夸其谈、贪玩的毛病.因为有这些毛病,他离开了祖传的蟾宫,去旅游.因迷恋汽车他被误认为偷车贼,又因为天生喜欢夸夸其谈,结果得罪了警察,被糊涂的法官判了重刑,坐牢.最终在朋友的帮助下,他改正了缺点,重新回到了蟾宫.
老獾在我心中印象也很深.他是一位沉着、冷静、可信的朋友.同时他也乐于助人,千方百计,费尽心思地帮助蟾蜍改掉夸夸其谈和贪玩的毛病；并出谋划策,和鼹鼠、河鼠一起帮助蟾蜍夺回家园.
这个动物世界,也像人类社会一样,形形色色,有忠有奸.但是,生活终究是美好、快乐的,家永远是温暖、舒适的,朋友始终是团结、真诚的！
北京朝阳外语小学三年级:崔雨萌
第11篇 读《柳林风声》有感550字
《柳林风声》是英国著名儿童文学家肯尼斯·格雷厄姆写的童话作品,全书共有十二个小故事,但其中我最喜欢的,还是第十一个小故事——《眼泪像夏日暴雨般流淌》.
故事主要是说:河鼠、鼹鼠、蟾蜍和獾是最要好的朋友,但是,它们的生活方式却不一样.河鼠和鼹鼠这两兄弟的生活朴实而又温馨；獾的生活孤独而又沉闷；而蟾蜍的生活,则是天天都会变.故事的发生都是因蟾蜍而起.蟾蜍靠祖传家产,生活挥霍浪费,追求新玩意儿,结果上当受骗,连家也保不住.最后,在几位好朋友的帮助下,把家夺了回来.
多么奇特的故事,你看到一半准会笑.平日里狡猾、目中无人的蟾蜍竟然会被骗,真是不可思议.不过,等你看完后半部分,你就笑不出来了.蟾蜍的朋友们使出浑身解数帮助蟾蜍夺回家产,这不就是我们常说患难与共的友谊吗？本是局外人,但它们共同经历一段故事之后,建立了友谊,又在其中某一位困难当头时,其它人都能不顾个人安危,主动伸出援助之手.想想看吧！动物之间有如此深厚的友谊,作为高等动物的人类又有多少人可以做到？无事时个个称兄道弟,酒肉穿肠过,遇事时则怕牵连自己,拍拍屁股溜人,生活中,这样的事情还少吗？
《柳林风声》带给我们的是心灵的震撼,它告诫人们,社会是个大家庭,人与人相处应该懂得互相关心,互相体谅,互相帮助.这样,我们的社会才能和谐；这样,我们的生活才能更加美好！
第12篇 《穆斯林的葬礼》读后感（1）2000字
玉,象征着财富、身份、地位.
月,象征着纯洁、善良、明净.
《穆斯林的葬礼》是回族女作家霍达的长篇小说,曾获第三届茅盾文学奖.这一次看时因为有了大体模糊的印象所以看的比较快.作者给全书设置了一个带有神秘色彩的宗教背景.巧妙地将玉与月作为线索贯穿整部小说,讲述了一个穆斯林家族,六十年间的兴衰,三代人命运的沉浮,两个发生在不同时代,有着不同内容却又交错扭结的爱情悲剧.
伊斯兰教和他的信徒穆斯林对大多数的读者来说是一个神秘的事物,所以这也成为吸引我的一个重要因素.在文中看到了一个个描写细致的宗教场面,了解了有关穆斯林的许多风俗.作者本人是一个虔诚的穆斯林信徒,但在书中她并没有故意神化宗教,而是用一种清新流畅的笔触缓缓的记叙描绘,让读者在阅读的过程中产生一种十分纯净的感觉.同时书中的另一个背景是故事发生在一个和玉器有关的家族中.在中国的传统文化中,玉是风雅高洁的象征,古人多以玉来形容比喻自己的品德、气节.例如有“君子比德于玉”.所以全文中隐隐流露出一种雅致宁静,与世无争的气息,但是玉同时也是一种财富,君子爱其品质,当然也会有人因为其价值而做出令人不齿的事情.文中作者分别用“月”“玉”为线索,分别描写了民国初期到解放前和文革前到文革结束社会复苏的两个时期跨越六十年的历史.在这段复杂纷乱的历史中,不管是对两类人物冲突的正面描写还是侧面描写,都流露出作者本人鲜明的爱憎之感,同时这种情绪也深深地影响着读者的情绪.动荡的社会中容易产生悲剧,六十年中家族兴衰变迁,三代人命运沉浮,最终是一个个令人痛惜的爱情悲剧.读后会产生一种压抑的情绪,但却触及读者的心灵,令人有荡气回肠的舒畅,同时使人产生对历史对社会深沉的思索.仅仅是这单薄的一遍已经令我的心绪久久无法得到宁静了.在这大量文字的背后,更让我看到了知识的可贵,姐妹情深的碧玉两人,皆因为所受的教育不同,对于爱情,对人生竟也产生了天壤之别.玉儿对于爱情的执着,对于自由的渴望,她的大胆,果敢与无畏,正体现了新时期中国青年的新气息！而作为一代妇女的代表,碧儿的迂腐和落后,以及对于爱情的盲目和对于生活的依附,又是我不得不为之悲哀……
读完这本书感触很深.她文笔的倾诉,让我这个一直对伊斯兰教淡漠的人,对它肃然起敬……我了解了许多回民在生活中的传统礼节和常用的阿拉伯语,因为文中的回族人对至高无上的真主安拉格外信仰.回想书种种,不知该怎样评价书中所展现的血肉丰满的人物.因为,霍达以她深刻的内涵塑造出的人物形象都是让人荡气回肠的.我为成熟、漂亮、处处透漏出现代女孩儿特点的韩新月和才华横溢、赋有责任感的楚燕潮的爱情悲剧而深深的惋惜,为梁君壁事事追求完美,吝啬的毁掉两对人命运的行为而遗憾.但一方面,也觉得她很可怜,毕竟韩子奇曾给予过她伤害,她有权利为所欲为.梁冰玉呢？我觉得他因该是本书中最值得同情的人.因为那个曾经拥有一个幸福的家庭,有个性的女孩儿,最终却成为一个风烛残年的老人,孤单的独自漂泊他乡.
在现实生活中,能无限信奉真主的人比比皆是.但是真正能做到圣人穆罕默德传下的古兰经里的条约少之甚少.曾经看过一点儿古兰经,觉得很吃惊.那些传统思想的条约太严格了.和现实生活相提并论,那我们的罪过可大了.不做礼拜,不分斋,连这最基本的都没做到,怎能踏上前往圣地麦加的征途呢？说到这里,也不禁为做一个回民而自豪.因为,天下穆斯林共同敬仰的圣人穆罕默德在影响人类历史进程的一百名人排行榜中,成为领先人物.因为是他最初创建了伊斯兰教,是他编写了古兰经,至今影响人类的生活,与社会紧密结合.因此,这个排行是名副其实的.
很厚的一本书,拿在手上,感觉沉甸甸的.很厚的一段情,读完之后,心里沉甸甸的.穆斯林的葬礼,展现奇异而又古老的民族风情,和栩栩如升的人物品性,是值得我用时间和心灵来感受的.俗话说:“一部伟大的作品可以改变一个人的一生.”文学对于一个人一生的影响确实是显而易见的.由此说来如何让自己更具文学修养和文学素质,是一个仔细考虑的问题了.就当下来看,当然理应从基础做起,踏踏实实的走好自己现在的每一步,从而使自己以后的人生走的更加从容和潇洒！拥有生命,便是人生最大的乐趣.与书中的主人公比起来,我们不幸福很多吗？最起码,我们还活着,还拥有着生存的权力,这样说来,我们还有什么理由抱怨生活,抱怨命运呢？也许,你的人生之旅正面临着难以逾越的鸿沟,也许你现在的人生之路正充满荆棘,但无论境遇如何,请学会潇洒一些吧！珍重生命,只要你还呼吸,就没有任何东西可以将你打败！除非,你选择了自我放弃或是自我毁灭……
第13篇 《意林之早起的鸟儿有虫吃》读后感550字
老师布置了一项暑假作业,就是让我们回家读一本名叫《意林之早起的鸟儿有虫吃》的书,并做笔记.因为好奇心,我提前津津有味地看起了它来.
这本书由126篇文章组成,每篇文章都写得很精彩里面包含了许多哲学道理.去阅读它们,会让你仿佛身临其境,流连忘返.这里有言而有信的施科加,坚持不懈的失明孩子安东尼奥？利维拉蒂,全力以赴的海明威……
在这本书中,令我印象最深的是“全力以赴的精彩”这篇文章.主要讲一次越野赛中,海明威得了倒数第三名,而他却一脸泰然.同学们问他为什么,他说他坚持跑完了全程,且不是最后一个.原来,海明威早已有了一套属于自己评价世事的标准:冠军只有一个,但求尽力便无愧我心.后来,海明威创作的《老人与海》获得了诺贝尔文学奖,并把他深刻领会到的真理告诉了大家:“人可以被毁灭,但不能被打败.”
其实,这样的事我也有过.有一次,我数学考试得了85分,排在了十名后.里面有许多题都是粗心错的.又是一次数学考试.我心里默默念叨着:“千万不能粗心,千万不能粗心,一定要竭尽全力考九十分以上.”过了几天,试卷发下来了,我92分.虽然不是第一名,但我已经很满足了,因为我尽力了.
“人可以被毁灭,但不能被打败”.我们应该铭记海明威告诉我们的真理.
江苏常州天宁区丽华三小六年级:李佳敏
第14篇 《格林童话》读后感（1）500字
我在《格林童话》里看了一篇动人的故事叫《灰姑娘》.
情节大概是这样的:一个富人的妻子得了重病,去世了.这个富人的女儿天天在母亲的坟前哭,但是她很有孝心,在大雪天她生怕母亲冷,为母亲坟上披着毛毯.春风吹来,她就为母亲坟上披着绿叶.
后来,他的爸爸又娶了一个女人.这个女人有两个女儿.后妈和她的两个女儿常常欺负她,还让她住在阁楼上,但是她毫无怨言.后妈让她天天打扫,后来因为她天天满身沾灰,所以大家都叫她灰姑娘.
有一次,王子邀请灰姑娘和后妈的女儿一起参加舞会,但是后母不让灰姑娘去,还把她的请帖撕了.这时仙女出现了,她还让灰姑娘穿上水晶鞋去参加舞会,还把她打扮的漂漂亮亮的.那晚王子只跟灰姑娘跳舞,别的公主想和王子跳舞,王子老是说:“我在和这位公主跳舞”.在午夜12点时,灰姑娘要走了,她在走前掉了一只水晶鞋.最后王子靠着这只水晶鞋找到了灰姑娘.两人幸福得在一起.
灰姑娘从不贪图金银财宝,父亲要出去问女儿女们要什么,后妈的女儿们要项链什么的,而灰姑娘只要第一根碰到父亲帽子的树枝.
灰姑娘善解人意……有说不完的好.
我爱看《格林童话》,更爱看里面的《灰姑娘》,更重要的是它教会了我做人要有一颗善良的心,不能贪得无厌.
第15篇 《儒林外史》读后感1000字
“功名富贵无凭据,费尽心情,总把流光误.浊酒三杯沉醉去,水流花谢知何处.”这是《儒林外史》开头的几句.可以说,这也是整本书的灵魂所在.
这些话虽然已是老生常谈,可真正能明白人的又有几个“学而优则仕”,正是这句话害了一批又一批的读书人.他们把读书当成敲门砖——“书中自有黄金屋,书中自有圆如意,书中自有美娇娘……”.为了金钱,为了财富,他们可以废寝忘食地读书,可以从黑发垂髫考到白发苍苍:八十岁才中了状元的梁灏,花白胡子还是“小友”的周进,考了几十年一朝中榜,欢喜疯了的范进……儒林中为了功名利禄,消得人憔悴,衣带渐宽终不悔的又何止这几个鲁迅先生称封建礼教为吃人的礼教,那么称封建科举制度为害人的制度也不为过了.
读书,其实强调的是一个漫长的求知过程.王国维说得很好,读书分为三个境界:“昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路”这是立志.“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”这是奋斗.“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”这才是最后的成功.而儒林中的那些一心只为功名者,第一步——立志,就走错了.在我看来,读书就是人在不断汲取精神食粮的过程.其中最关键的在于吸收,然后再转化为自身的力量.这与一日三餐的功效是一致的:吃饭,吸收营养,再促进自身生长.只可惜,儒林中的某些学子们只注重“食”,即数十年如一日地读书,却忽视了吸收.读书对他们来说,只是一个敲开荣华富贵之门的工具.一旦达到目的,这个工具也就毫无价值了.这些人,即使读一辈子书,也不会有半点知识吸收转化成自身力量.这些书,除了造成他们的“营养不良”,别无他用.
当然,“世人皆醉我独醒,举世浑浊我独清”的人在儒林中也不是没有.王冕就是其中的一个.他从小就因为家境贫寒而为邻人放牛.在牛背上,他仍旧博览群书,更自学成为了画没骨花卉的名笔.此后,下到平民百姓,上到知县财主都来索画.但王冕性情不同,不求官爵.朝廷行文到浙江政司,要征聘王冕出来做官,他却隐居在会稽山.后人提到王冕时,常常称其为王参军.但王冕何曾做过一日官能在功名面前,心如止水,不为所动,也只有王冕这些儒林中的凤毛鳞角了.
几百年后的今天,捧起《儒林外史》细细品读.时而为当时士人名流的庸俗可笑而叹息,时而又为贪官污吏的卑鄙丑恶而愤怒.吴敬梓以其幽默诙谐的语言,把封建社会科举制度的腐朽黑暗面刻画的入木三分.难怪后人有“慎勿读《儒林外史》,读竟乃觉日用酬酢之间,无往而非《儒林外史》”之叹.
上海市杨浦区国和中学六年级:孙嘉欣
第16篇 《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》读后感500字
《苏霍姆林斯基的100个建议》这本书里面,谈了关于教育的方方面面的问题,有很多闪光的东西,当然不是金子,虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异,但书中许多宝贵的经验仍然能够为我们所借鉴.看这样的书,领人感悟到了很多东西,作为一名刚刚参加教育工作的年轻教师,我读这本书的时候,被深深的触动了.下面我就根据自己读到的内容,谈谈自己的感受:
一、世界上没有好的教育方法,只有适合的教育方式
苏霍姆林斯基在第一个建议中提到,“我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美……”
古人有一种说法:“乐人易,动人难.”也就是说,让人开心容易,要想感动人很难.其实我觉得,乐人和动人是语言的两种不同风格,幽默的极致也能动人,例如马克吐温的《竞选州长》,当你读到:“９个刚刚在学走路的包括各种不同肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩,冲到一次民众大会的讲台上来,紧紧抱住我的双腿,叫我做爸爸！”在捧腹大笑的同时,你的心里能不一阵波澜起伏吗？
我想,一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限.作为教师,我觉得晓之以理,动之以情应该是我们努力的方向,无论我们采用的是哪一种风格,只要能吸引学生就是成功的语言,教育的方法我不敢妄言,只是感觉如果这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法.
二、课堂质量是我要诛求的目标
在苏霍姆林斯基的这本书中,我还读到这样一段话“‘批改作业本占去了全部业余时间.’……面对着一叠叠作业本要批改,不止一个教师会不寒而栗,这不仅是因为要耗费许多小时的劳动——令人苦恼的是,这是一种单调的非创造性劳动.”
这让我想起一则黑色幽默,说有一位中学语文老师英年早逝,死后在人们办丧事的时候,突然诈尸,从棺材中坐了起来,边上的人都吓呆了,两股颤颤,手足无措,幸好,这位老师一个熟悉的朋友较为镇静,扯起了嗓子喊道:“那个,某某某老师,快来改作文.”话音刚落,尸体应声而倒,再没反应.这当然只是一个虚构的故事,但从中可以看到许多老师在作业堆中疲惫不堪的影子.
苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法:第一、在每堂语法课上抽出一定时间,让学生书写和记住可能犯语法错误的词语；第二,为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作,以防出错；第三,定期抽查:教师有时收几个学生的作业本批改,只有测验时才全面批改所有学生的作业.
前两个方法是避免学生作业出现大量错误,教师批改起来才能健笔如飞,节省时间.我觉得,这是向我们课堂要质量的另一种说法,课堂质量上去了,批改作业的时间少了,等同于我们教师的生命就延长了.所以,可以这样说:“课堂质量是教师生命的延长线.”后一个方法的提出,我觉得可以稍作修改,采取平时分层次、不定期抽样检查,测验时候进行全面批改的形式.
三、使自己的教学更加有效
在探讨“什么样的教学方法才是真正有效的”这个问题时,书中还有这样一段话,非常诙谐有趣:“我不由得想起波兰的着名教育家亚努什·科尔恰克的话:‘指望别人给你拿出现成的思想,无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子.有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的,这样的思想才最宝贵.’如果你们想成为真正的能工巧匠,那就不要等待‘别的女人替你生产你怀胎的孩子’.只有你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法,才是最好最有效的方法.”?
比喻生动形象,很能发人深省.确实,现在各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目,令人眼花缭乱,我们不能盲目地跟从,一味模仿不是明智地选择,我想说:“克隆永远到达不了艺术的高峰.”别人好的东西应该吸收借鉴,但决不能生搬硬套.
那什么才是真正有效的教学方法呢？我个人认为,除了苏霍姆林斯基所说的“倾注自己的智慧、自己活的思想的教学方法之外”,还应该有一个基本准则,那就是能最大程度发展学生能力、挖掘学生潜力的教学方法.这样的方法才应该是我们追求的目标,追求的终点,但这个终点不像是高山,我们爬一辈子、几辈子也不一定能到达顶峰,而且,个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰.我觉得,在教学这条路上,只要你遵循上面提到的这两个原则,才可事半功倍.
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