强化办学特色 [强化办学特色,培养新型军事医学人才]

　　摘 要：军医大学是培养我军卫勤人员的摇篮。在长期的办学实践中，逐步形成了一整套有别于地方医科大学的独特的办学特色，这些特色是与我军的使命任务密不可分。在建设现代卫勤的过程中，军医大学的特色需应具备以下几个方面的要素：军队的战略使命，军医大学办学理念，军事医学学科体系，军医大学的校园文化等，以培养出能够适应恶劣条件的高素质军事医学人才。
　　关键词：军医大学；特色；要素
　　中图分类号：E251 文献标识码：A
　　大学特色是一所大学建设和发展的核心内容，对于军医大学而言具有双重属性，一方面是军队的院校，强调严格的组织性、纪律性和军事性，另一方面它是培养军事医学人才和进行军事医学科学研究的场所，需要具备特色性和创新性。
　　对于什么是办学特色可谓见仁见智。按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的表述，办学特色是指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。从这个定义可以看出，办学特色沉淀着一所大学的历史底蕴，彰显着大学的个性；办学特色是一所大学所特有的比较优势，体现着大学独特的办学思想和办学理念；办学特色也就是大学的核心竞争力，引领大学不断向前，是使一所大学走向一流的最重要的因素。可以这样说，虽然大学的办学特色看不见，摸不着，但确有其独特的理论和实践价值，办学特色一旦形成，它不仅会潜移默化地塑造一所大学的方方面面，也会成为大学最重要的无形资产，在社会上产生久远的影响。
　　军队的医科大学，除了具备普通医科大学的属性外，还具有鲜明的军队属性。军医大学在培养军事医学人才的过程中需不断强化自己的办学特色，具体体现在以下几个方面：
　　一、军队的战略使命要素
　　（一）军医大学的办学特色需紧密围绕军队的战略使命
　　大学定位首先要考虑大学的本质特色，大学有着作为一个教育机构和学术机构的一些本质内核。蔡元培先生曾说过：“宗旨既定，自趋正轨，宗旨不明，遑论其他。”军人和军医的职业的特点决定了军医大学的办学特色，随着新军事变革的深入发展，军医大学培养的学员需要不断适应我军新时期新使命的发展要求。这就要求军医大学的办学特色要紧密围绕军队的战略使命和任务展开。一般来讲,指挥院校重军事素质锻炼,轻科技素质培养。而技术院校则相反,重科技素质培养,轻军事素质锻炼。从阿富汗战争和伊位克战争中,我们已经看到:未来陆、海、空、天、电一体化战争将是各军、兵种联合作战,这必然要求参战者不仅具有过硬的军事素质,而且具有很高的科技素养。著名科学家钱学森曾指出:“为了应付21世纪可能发生的战争,必须全面提高指挥人员的科技文化素质。”美军认识到，变化着的世界给国家带来新的威胁，新出现和重新出现的疾病、能造成独特伤型的新武器系统、无数的医学和非医学新技术、军事的不断变化和社会对医学的期望值等都给军队卫勤保障带来了新的挑战。在这种情况下，军医大学的办学特色必然要体现在所培养出的学员既具有高超的军事医学知识和应对未来信息化条件下局部战争中救治伤病员的技能外，同时还要具备很强的综合军事素质。“博士硕士先是战士”这句话充分体现出军医大学的使命特色。而战士的岗位在“战场”，因此哪里有战事、哪里有灾难险情、哪里有伤病员，哪里就是我们军医的阵地。
　　（二）新时期军医大学的培训与改革
　　军医大学的生存与发展与时代息息相关，新的时代总是不断赋予军医大学新的时代内涵。因此军医大学的办学特色要适应我军军事斗争需要和应对多种非传统安全威胁所担负的任务。而这些新情况、新任务、新使命对军医大学办学也提出了新挑战。要适应这些变化，就要进行具有针对性的培训和改革，因为军医未来所要面对的是复杂多变的战场环境，险恶的自然条件和突发的重大事件，形式多样的伤情病情，这就要求军医大学培养出的军医要具有很强的适应末来战场环境能力和心理素质，以及熟练的技能和超强的体质，过硬的战斗精神、意志品质和思想作风，否则将难以适应部队的工作需要。美军认为，应将医学生培养成具备下列素质的人员，才能适应未来军队卫生工作的需要。①治疗患者能力，②部队保障能力，③突发事件应对能力，④一定的领导能力，⑤运用信息技术能力，⑥自主学习能力。未来信息化条件下的局部战争对军人的心理素质和战斗意志都提出了严峻挑战。因此在建设现代卫勤，履行我军使命的过程中，更需要能够适应恶劣条件的高素质军事医学人才。只有这样才能完成党中央和中央军委赋予的各项任务，才能办出军医大学独有的特色，而这些特色无一不充分体现出鲜明的时代性和使命性。
　　二、军医大学办学理念要素
　　一所大学的办学特色离不开它的历史文化传统，优良的历史文化传统是一所大学形成办学特色的重要基础，大学历史文化传统的形成过程也就是大学办学特色逐步形成的过程。军医大学在长期的办学实践中始终坚持学员是学校主体的办学理念，因为军医大学培养出的是为军队战斗力生成提供服务保障的军医，而军医的主要责任是提供应急救处理与战场前线创伤护理。军医一般与作战部队同行，帮助立刻救急和监测兵员的长期卫生与健康。因此要让学员从德、智、军、体上全面发展，注重知识、能力、素质全面培养，优化课程体系。既重视专业训练，又突出政治教育；既重视业务能力，又强化人文素养；既重视理论教学，又注重实践训练；既重视打牢基础，又强调岗位指向。努力培养政治合格、基础扎实、视野宽阔、人格健全、全面发展，适应部队需要的一批批“信得过、留得住、用得上”的高素质复合型军事医学人才。
　　西点军校认为,生活在《学员队规章》、《荣誉准则》和《荣誉制度》的环境中,学员就会逐渐形成诚实、遵守法纪、雷厉风行等军人特有的气质。俄军事医学教育教学过程中十分贴近实战，其最著名的基洛夫军事医学院在200多年的发展历程中形成了独特的办学理念，该学院和地方医学院校的不同点在于较注重极端医学问题的教学与研究。教学内容中涉及大量卫国战争、阿富汗战争和车臣战争伤员救治的经验和教训，目的是使学员熟悉战时救治的原则和方法。美军医科大学素有“军事医学领域的西点军校”之称，根据三军联合医学教育训练战略，负责为陆、海、空三军培养高级卫生专业人才。
　　因此，军医大学要适应不断发展变化的军事任务的需要，承担“提升战斗力”的重要责任，培养战斗精神、科学精神和创新精神三者统一的高素质军事医学人才，就要通过多种途径，营造培育适应军医大学精神的校内外环境，将军营文化与军校文化相融合。而军医大学在几十年的办校过程也逐步形成了具有自己特色的大学精神和办学理念。如第二军医大学的校训：求实创新，严谨献身。第三军医大学的校训：求实、创新、严谨、献身。第四军医大学的校训：团结、求实、创新、献身。第四军医大学的大学精神是：至精至爱，效国效民。正是在这些办学理念和大学精神培育下，军医大学培养出了富于理想、勇于献身的模范大学生张华，奋不顾身、救死扶伤的“华山抢险集体”，人民的好军医华益尉，模范军医吴孟超等一大批优秀人才和群体。
　　
　　三、军事医学学科体系要素
　　国外著名大学的办学特色集中体现在学科建设上。英国的牛津、剑桥，美国的哈佛、耶鲁、麻省理工、伯克利等莫不如此。而这些堪称世界一流的大学也并不是在任何学科都能居于世界一流。但他们都往往是在某些学科领域处于世界的最前沿，形成特色，在优势学科领域为社会发展作出卓越贡献，产生广泛的社会影响，从而提升和确立了学校的国际地位和知名度。在此基础上更便于它们在一个较高起点上建设新的优势学科，不断扩大优势学科群和优势学科覆盖面。所以从一定意义上说，一所大学的优势学科所在，也就是这所大学的特色所在，大学根据自己的独特优势发展某些重点学科，使之成为优势学科，并率先在自己的优势学科领域为社会发展作出显著成绩，是大学形成办学特色的重要切入点。
　　军医大学的优势学科应在军事医学领域，姓军为兵、姓军为战决定了军医大学与地方医科大学的本质区别。军医大学从建立到今天都始终围绕着军事斗争和我军的使命任务为出发点来建设的，必须适应军队平时建设和战时保障的需求。目前己建立并完善了一系列适应军事医学领域发展的具有鲜明特点和特色的学科体系。如建立了卫生勤务学，军队卫生学，军队流行病学，核生化武器损伤防治学，军事医学心理学，野战内、外科学，航空航天医学，航海医学等。并且在战伤救护研究，平时的训练伤，各种新式武器装备对人体的伤害，核、化学武器条件下，将可能出现核武器伤、冲击伤、化学武器伤，次声波和电滋环境对人体的影响，高原地域等特殊地理环境对我军战斗力的影响等领域已形成了自己的特色优势。这些独具特色的学科体系为我军应对多种安全威胁，完成多样化的卫勤保障提供了有力支撑。
　　四、军医大学的校园文化要素
　　军校是部队干部成长的摇篮和人才培养的基地，军校学员是军队未来的人才，他们的素质将影响我军未来革命化、正规化建设的进程。总的来讲军校校园文化的内涵，是指军队院校在长期的办学过程中形成的，通过全体师生的劳动而创造和传播的知识、思想观念、制度和人际关系的总和,是共同遵循的价值标准、基本信念和行为规范。
　　军医大学的校园文化具有明确的导向作用，良好的校园文化可促进医学生人文素质形成。当前，在军医大学开放办学，附属医院开放办院的形势下，相对封闭的军事医学院校成为一个开放系统,校园文化存在于校园的各个空间和视野，对学生人生观、价值观、世界观和健全人格的形成，起着潜移默化的导向功能。良好的校园文化可以陶冶情操。通过校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等观念形态，引发学生追求高尚情操的渴望，使心灵得到感化,形成真、善、美的德行和品质。同时，军医大学优美、整洁、紧张有序的学习、生活环境和氛围，能够从情感、意志、态度等方面，更好地规范未来军医的行为，形成能够满足社会和部队需求的人格品质。此外军医大学的校园文化还具有凝心聚力，提升大学精神的作用。军医大学校园文化中讲求团结、和谐的集体精神，能够在广大医学生中产生积极向上的内聚力，这样可以增加整体活力，形成一种共同的理想信念追求，使大家同心同德，互相激励，从而推动学校、集体和个人的工作进展，形成全员主体共用的责任意识、集体意识，这对于医学生在今后的工作岗位上，无论是从事医疗、科研还是战场救治，都是至关重要的。
　　2011年第二军医大学在校园文化建设中把大力宣传吴孟超院士的先进事迹和高尚医德，作为纪念中国共产党成立90周年活动的重要组成部分。学员通过开展与吴孟超院士面对面访谈、举行吴老高尚医德演讲比赛等生动活泼的活动深入学习吴老爱党爱国爱民情怀，自觉地把吴老的高尚医德融入到学员践行当代革命军人核心价值观的日常行为中。第三军医大学在全体学员中开展了“我心目中的军校管理、我心目中的军校教员、我心目中的学员队干部、我心目中的军校学员”征文竞赛活动，通过这些活动丰富了军校学员文化生活，营造了积极向上的校园文化氛围。第四军医大学校园里建有两座雕塑，一座是张华烈士的雕像。张华80年代考入第四军医大学，因抢救一落入粪池的老农而壮烈牺牲，被中央军委授予“富于理想、勇于献身的优秀大学生”荣誉称号；另一座雕像是华山抢险战斗集体的群雕，整个雕像将学员们奋不顾身抢救遇险游人的壮举雕刻得栩栩如生，让人无不心生敬仰之情。华山抢险战斗集体大型雕塑伫立在学校最中心、最显眼的位置，它不只是一个有形的雕塑，也不只是一道风景，而是军人有血有肉的魂魄，它无时无刻不在影响着人们，引人思索，激人奋进，成为四医大学子崇尚英雄，树牢理想信念的精神支柱。
　　总之,军医大学必须走特色发展之路,努力打造办学特色,积极发挥自身的智力优势和教育资源和军事优势,坚持以履行新时期新阶段我军的历史使命为己任，努力适应新军事变革的要求，为社会主义现代化建设有所作为,有所贡献。
　　参考文献
　　[1]刘胡波,刁天喜.美国军队卫勤保障[M].北京:军事医学科学出版社,2010.
　　[2]孔毅,要振生.西点军校的办学特色及启示[J].中国大学教育，2004,(3).
　　[3]刘胡波,蒋腾芳,王磊.俄罗斯军队卫勤保障[M].北京:军事医学科学出版社,2010.
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