中职教学方法有哪些 [浅谈中职财会教学方法新模式的创建]

　　【摘要】信息技术革命给中职财会教学的方式、方法提出了新的挑战,传统教学方式、教学方法已难以满足现代中职院校财会教育的需要。笔者认为只有与时俱进,利用信息技术、采用实践性教学方法,创建中职财会教学方法新模式,才能培养出适应社会需要的财会会计、财务管理人才。
　　【关键词】中职财会教学;教学方法;新模式
　　【中图分类号】F23 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0351-01
　　满足社会市场需要是现在中职学校办学和设置专业的前提,针对目前中职学校招生困难,学生素质相对较差这一现状,以往传统的财会专业教学模式已不适应现代职业教育的要求,财会专业教学改革势在必行。为了适应市场需求,我在中职财会专业教学中以“升学”、“就业”为教学导向,培养综合型人才,加强应考科目的强化学习以备考,并注重模拟实验教程以适应就业的需要。这一点就不同于过去职业学校单纯的强调技能培养,又不同于普通高中以应考为教学重点的教育思想。在人才市场日益繁荣的今天,具有高素质的精良专业人才日益走俏,培养复合型人才的办学思想必然为社会、家长及学生所接受。笔者认为只有与时俱进,利用信息技术、采用实践性教学方法,创建中职财会教学方法新模式,才能培养出适应社会需要的财会会计、财务管理人才。
　　1 创建中职财会教学方法新模式的必要性
　　世界经济的飞速发展对财务会计与财务管理人才的知识更新能力、职业判断能力提出了更高的要求。实践证明:首先,传统的那种采用面面俱到、事无巨细,力求使中职生学会所有内容的教学方法是不切实际、不符合教学规律的，恐怕只能是事与愿违,其结果很可能导致学生什么也没有学到；其次,只片面重实务介绍,忽视理论概括和自学能力、创新能力培养的教学模式也是与社会的要求不相适应的。笔者认为创建中职学校财会教学方法新模式的目的是希望财会教学能正确处理好理论与实践、知识与能力的关系,教师在讲解好基本理论知识的基础上,还应积极引导中职生自觉自主地分析问题,培养其创造性、发散型思维,最终引导中职生进行研究性学习与实践,只有这样才可以达到事半功倍的效果,才可能与时俱进,培养出适应社会需要的财务会计、财务管理人才。
　　2 当前我国中职学校财务教学方法存在的问题
　　尽管中职学校已开始认识到“财会”是一个发展变化很快的实用科学,但由于传统观念的根深蒂固,软、硬件设施更新慢等原因,对财会教学方法还是存在着这样那样的问题,具体如下:
　　(1)财务会计与财务管理是一个发展变化快的学科,相关的制度一直在修改和添加,中职教师的实践经验是很难跟上时代发展的。大多数教师只从事会计的理论教学工作,不重视实践知识的更新;有些教师甚至是出了校门就走上了讲台,十分的缺少从业经验。由于这些教师缺乏操作实际经济活动的经历,也就很难在实验课教学上做到举一反三、灵活应用。
　　(2)目前,虽然多数中职学校都配有财务会计、财务管理模拟实验室,以提供学生实习、实验需要,但是由于实验经费短缺,导致实验室软、硬件配备明显滞后于目前的企业需求情况,根本就未达到仿真的要求——没有完整的财务模拟数据系统就不能保障实验需求。
　　(3)我国中职学校普遍存在财会专业教师队伍缺乏利用网络来教学经验的现象,中职学校并没有将教师的计算机水平纳入教学管理计划,在时间上没有相应的安排,更没有培训的经费保证。因此,出现教师不能紧跟时代要求的现象就不可避免了。
　　3 创建中职财务教学方法新模式的具体对策
　　(1)情景演示教学法——做到举一反三、灵活应用。情景教学法能将传统教学方式中一些难以表达清楚的财务会计、财务管理理论、方法和实务,利用计算机网络模拟实验教室、财务管理教学软件和多媒体课件进行辅助讲解。如讲公允价值再次引入对我国上市公司的影响时,要讲清其影响,就要明白公允价值如何计量,而公允价值的计量通常是十分复杂的,中职生几乎从未经历社会实践,社会经验相当贫乏。如果能采用图片(公式)、实例等形式制作出极为形象的多媒体课件,和教师的讲授相配合,就能较容易的使中职生对这些内容掌握、理解;又如,教师可以通过财务管理教学软件将编制预算,甚至可以将财务分析的全过程演示给学生看,做到举一反三、灵活应用。
　　(2)虚拟现实教学法——借助计算机技术处理数据与信息。实践证明虚拟现实教学法是财务会计教学中极为有效的教学方式,不过在实现虚拟现实教学时需要用到大量的教学案例,而在传统教学方式下,很多财务会计、财务管理问题因数据量大、处理过程繁杂、教学时间的限制等,常常只能讲将基本原理,放弃讲解完整的实例。如企业财务战略的策划与决策分析、集团公司全面预算的编制与实施、企业价值评估等等,只有在计算机网络模拟实验教室中,同学们通过网络迅速正确地导出大量的具有现实意义的数据与信息,并保存在计算机中,再利用相关财会软件或统计软件整理运算,建立预测和分析模型,然后模拟现实环境的状态来完成。
　　（3）网络“双主”探讨法——师生双向交流,共同学习。网络探讨法即学生可以通过网络向教师提问,教师在网络上回答学生提出的问题并指导学生解决问题。网络“双主”探讨法的前提是教师要有一定的计算机与财务专业的水平,根据笔者的经验,学生在网络上的提问常常是一些具体且实用的问题,这就要求财务专业的教师要不断更新自己的理论与实践知识,只有这样才有利于促使学生通过自己的思考及网上交互探讨交流,寻求答案。在这一点上,笔者建议建立学生网上匿名评价体系,对财务专业老师进行在线评价。学生之间也可以通过聊天工具、电子邮件等发出信息或接受信息,以实现师生、生生交流,共同学习。此外,中职院校还要建立校际、校企之间的合作关系,多方相互交流,通过科研、咨询服务和技术开发等方式,与企业、社会有关部门接触,以保证人才培养和不同课程教学的需要。总之,市场经济的全球性联系和竞争对中职财务专业教学的要求越来越高,传统的教学方法和教学方式只有不断创新其教学模式,才能培养出满足现代财务会计市场需要的实用性人才。
　　参考文献
　　[1] 袁天荣、刘祈、张畅.改进财务管理教学方法的思考[J]财会通讯,2004(11)
　　[2] 朱亚平.高职高专财务会计实践教学的几点思考[J].武汉船舶职技术学院报,2007,(4)